小标签,大用处.doc

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1、中班案例:小标签,大用处喜爱读书的我,深知图书是孩子启蒙教育的最佳伴侣。所以做为一名爱书如命的幼儿教师,我就开始疯狂的收集各种幼儿书籍和画册,布置班级“小小图书馆”,想让全班孩子和我一样在书的海洋中欢快遨游。是的,功夫不负有心人。我们中班许多孩子都对各种幼儿书籍、画册如醉如痴,他们从书籍、画册中探索到了无穷无尽的知识。读书使他们聪明伶俐、读书使他们“知识”渊博,……。在班级的“图书馆”里,书架上下、桌上,甚至地毯上都散放着各种各样的书籍,我为之而骄傲。[现象]一次偶然的事件,开始让我重新审视书籍对孩子的教育价值。一天,刚进幼儿园的乐乐,顾不上搬椅子,也顾不上和

2、我打招呼,就往“图书馆”钻。只见他急急忙忙的从地上到书架上不停的寻找着什么。其间,他迅速地拿起一本本平常喜爱的书,“瞄”一眼就扔到一旁。一会还大声地嚷着:“老师,老师,那本《动画大全》呢?”看着孩子着急样,我也加入寻找书籍之中。我们俩手忙脚乱地东翻西找,怎么也找不到。孩子终于忍不住坐在地上、蹬着小脚大哭起来:“我要,我要嘛,你快找快找呀”。看着孩子不讲理的样子,满头大汗的我真想扭头就走。可突然,我的脑海里平常那些可爱的书籍一下子都变成了滑稽的“妖魔鬼怪”,它们有的在嘲笑、有的在大声嚷着:我们不愿意睡在地上,我们不愿意挤在桌脚……这时,恼怒、彷徨的我气愤地想:让

3、你哭,让你闹,以前叫你们把书放好,你们谁也不听,找不到书我也不管了。反思:以往孩子的书放不整齐,我采用过启发、诱导、协商甚至“强制”的方法,但都无济于事。每当孩子把书乱放的不能再乱时,我只有代劳收拾。可今天他……,哎!孩子的书很多,他们喜欢看书,但他们知道爱惜图书,会收拾摆放图书吗?这一点我从来没有重视过。今天,我深深地领悟到:图书内容有它一定的教育价值,但如何保管图书的教育价值也不可忽视呀!我后悔到了极点。[教育案例]为了弥补我教育的缺陷,我开始苦思冥想。同时不管何时何地,我都做起了有心人。有一个周末,我来到了图书馆,这次的图书馆之行可以说让我突然柳暗花明,

4、使我找到了解决引导幼儿园孩子整齐收放图书的好方法。在图书馆的阅览室,管理员对读者说的话引起了我的注意:“请大家注意了,看完书后要把书放回到原来的地方哟!”是呀,看完书后一定要把书放回原来的地方,这样不仅使图书馆的书摆放整齐,而且也会给其他的读者带来方便。图书馆书的众多,是大家都知道的。如此多的书,经过那么多人的手,怎么才能放回原处呢?去过图书馆的人也都知道,图书和书架上的标签是人们摆放图书的一个重要标记。为什么以往针对孩子的收书教育,我却没想到如此好的方法呢?主意一定下,我首先组织全班孩子一起参观了图书馆。参观活动之前我就暗暗地想:参观活动中,我和孩子可以少看

5、几本书,但一定要仔仔细细地关注书上和书架上不起眼的小标签。所以,当孩子一进图书馆,我就迫不及待的故意问孩子:“图书馆里的书放的真整齐。这么多书,又有这么多人看,书怎么能放到原来的地方呀?你们试试,怎么放呀?”许多孩子翻了我一眼,都漫不经心地说:“老师,你怎么了?书角上不是有一个标签吗?标签上的数字是多少,你就找书架上一样的数字,找到了,书不就能放回原来的地方了吗?”我故意问:“书架上有数字吗?”还没等我问完,孩子们拉着我就往书架走,边走边说:“你看,你看这些不都是吗?”。我确定孩子对图书馆的小标签非常熟悉后,就和孩子看起了书来。回幼儿园的路上,我和孩子又谈起了

6、图书馆的小标签。我说:“孩子们,图书馆的书好整齐呀,小标签真有用。”孩子说:“当然啦!。”我又故意接着说:“我们班的书也这么整齐就好了。”孩子沉默了一会,大声说:“老师,我们回去也做标签吧。”听了孩子的话,我好开心呀。因为,我就等着他们亲口说出来呢。到幼儿园后,我们全都开始忙碌起来……。从此以后,我班图书区的地上、桌上再也看不到书了。那大大小小的图书在架上也总是那么的整齐。看来小标签还真的起到了大作用呢!分析:孩子是我们的希望,我们成人总想把自己没有实现的理想让孩子来实现。所以,我们非常重视孩子的智力发展,每当听到孩子惊的语言我们都会欣喜若狂,看到孩子机智的表

7、现我们都满怀憧憬……。其实,我们往往忽视孩子的做人,忽视孩子的做事……。殊不知,怎样做人、怎样做事也是孩子面向社会,独立生活不可缺少的。我呼吁!让我们共同像关注孩子智力因素发展一样,关注孩子的非智力因素发展吧!

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