教学任课教师穆晓玲.doc

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1、教学任课教师穆晓玲授课班级：八年级六班授课时间教学内容：苏教版八年级语文下册第四课《马说》教学目标（包括知识目标、能力目标、德育目标）1、知识目标（1）积累文言实词、虚词，重点掌握“是、食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。　（2）了解作者及文体特征。　（3）背诵并默写这篇文章。２、能力目标：　（1）　督促学生借助注解疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。　（2）　体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。３、德育目标：　　认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。教学重点１

2、、朗读课文，背诵课文。２、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点１、引导学生理解文章表达的情感。２、体会本文简练、含蓄的语言特点。教学资源1、多媒体课件、朗读带。1、学生搜集作者相关资料和背景材料教法设计１、朗读教学法。古文学习一定要注重培养学生的语感通过示范朗读教师范读、学生自读，深切体会文章的艺术感染力。　　２、合作学习法。让学生在小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解，并形成自己的见解。教师适时给予必要的点拨指导，引导学生理解文意，体味情感。　　３、延伸拓展法。联系实际，赋予作品以时代意义，引导学生认

3、识当今社会的人才制度，用现代观念重新审视这篇作品的思想内容，进一步加深对课文内容的理教学过程教学心得教师活动学生活动　　一导入新课1、播放幻灯马的图片2、提问：同学们对马的用途有那些了解？3、导语：同学们，马是大家非常熟悉也很喜爱的动物，不管是交通工具也好，还是作为战斗的伴侣也好，或者是现代的马术表演也好，邦交礼物也好，我想大家都希望拥有一匹顶级的好马。什么样的马，才是大家心中最好的马呢？今天，我们就来学习一篇和千里马有关的文章———《马说》学生交流：对马的认识古代的马现代现代当代的马二、朗读课文，整体把握文意　教师明确要求：１、朗读课文，初步感知文

4、意。　　　２、翻译课文，整体把握文意。(1)教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。(2)教师检查，订正知识点，帮助学生积累词语。学生自主学习1、教师示范朗读，学生听读，学生练读　2、学生自读课文，参考注释，借助工具书以小组为单位，讨论交流，解决词句方面的疑难问题。三、合作讨论，深层探究　教师设计相关问题，供学生研讨。（1）文中的那句话是作者议论的中心？　（2）伯乐和千里马各指什么？（3）作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？（4）本文采用了什么写法？我们学过那些文章也是这种写法？这种写法有什么效果？学生讨论交流（1）千里马常有，而伯乐不常有。（

5、2）伯乐指能发现人才善待人才的人。（3）抒发怀才不遇的悲愤（4）托物寓意。《陋室铭》《爱莲说》等，委婉含蓄耐人寻味。四、朗读体验老师指导朗读1、学生自读课文，注意情感的把握，体会作者的怀才不遇之情。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（惋惜）2且欲与常马等不可得，安求其能千里？（悲愤）3、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（无奈与讽刺）　学生齐读课文五、拓展延伸1、你同意韩愈“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”的观点吗？如果你是千里马或食马者，你将如何去做？2、如果让你给韩愈写一封短信,抚慰他怀才不遇愤懑难平的

6、心情，你如何写呢？。学生交流1、学生各自发表自己的看法。2、学生课堂练笔并交流自己的短信。六、课后作业1、背诵默写《马说》2、有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？请你写一篇题为《我说千里马》的作文。七、课后反思