小学英语高效课堂模式方案

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1、小学英语高效课堂模式方案吴淑庆“高效课堂”是我们一线教师永恒的追求。什么样的课堂才是“高效”的课堂呢？作为每一位教师都在探索着、实践着。我想，“高效课堂”主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标，它体现师生的共同进步，促进知识和素养的共同提高。在不断的教学实践探索之中，在面对东街小学班级班额大，学生数量多，学生学习基础两级分化比较严重的情况下，我自己总结出了几点有关小学英语高效课堂的教学模式——即“四步八环”互动教学模式，在此和大家一起探讨分享。高效课堂的内涵高效课堂是建立在有效教学基础之上的。高效是相对于“

2、低效”而言的。排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争以最短的课堂时间达到最高的课堂效果。简单概括为：师生用最短的时间获得最大效率。1、高效课堂的文学性概括：知识的超市、生命的狂欢！2、高效课堂的解释：   A、三高：高效率、高效益、高效果     B、三动：身（形）动、心（思维）动、神（思想）动   C、三量：思维量、信息量、训练量   D、三特点：立体式、快节奏、大容量   E、四学：学生想学、爱学、会学和乐学   F、减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益3、高效课堂的终极目标：   A、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习

3、   B、素质教育的素质最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听、说、读、写）、运用力  C、实现学生的解放、教师的解放、学校的解放高效课堂对教师的要求教师要成为“三者”：促进者、学习者、决定者   1、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。   2、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。   3、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因

4、此，教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的教师只能上出低效课来。所谓教师的“决定者”，还因为存在着这样的事实：有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。4、突出学生主体，实现“教”与“学”行为的转变。教师教学方式的转变，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生学习方式的转变，由“接受式学习为主”向“以主动性学习为主”转变，这也正是高效课堂得到真正实现的标志。1）建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。 2）有效创设情境教

5、学，丰富多彩的课堂活动，实现“教”与“学”行为的转变。5、鼓励学生互动参与。学习是一个互动的过程，教师引导下的互动是很重要的，语言本身就是用来交流的，只有在交流中，孩子们的语言才能得到发展、完善。6、培养学生成为学习过程中的积极参与者。学习是积极的认知发展过程，应让孩子们在学习中成为语言和思维的积极探索者。孩子们心理负担轻，好奇心强，敢于冒险，愿意成为一些任务的实践者。应注意创设以孩子解决问题为核心的活动，使他们积极地参与，探索语言的意义。7、创设一个轻松、愉快、支持性的学习环境。取得学习成功，能激励学生的学习兴趣。学习的成功，对孩子而言，

6、应有一个有安全感的、适当的、愉快的、轻松的学习环境。为了能创设一个积极、明确、有意义的学习环境和轻松、愉快的学习氛围，应注意以下几个方面。（1）对所有的孩子一视同仁。（2）鼓励有困难或胆小的孩子。（3）支持学生勇于冒险、敢于挑战的精神。（4）主题有趣且与学生的生活有联系。（5）活动目标明确、有意义。（6）对学生适当加以称赞。（7）注意对学生的纠错方式。（8）对于程度好的学生，任务量适当加重。（9）纪律严格。（10）注意任务的合作性。这样的环境不仅会对小学生的语言学习产生积极的正面影响，也有助于培养孩子容忍他人、团结合作的品质。模式的涵义及内

7、容“四步八环”的涵义：把新授课的教学过程分为“八个”环节，解决问题需要“四个”步骤来完成。四个步骤：1.热身与复习；2.呈现与操练；3.实践；4.巩固发展。其中第四步巩固与发展中包括拓展、小结和作业三个环节。加起来总共就是1.热身；2.复习；3.呈现；4.操练；5.实践；6.拓展；7.小结；8.作业这八个环节。这四个步骤也可以这样理解，即（一）热身与复习是知识的再现；（二）呈现与操练是知识的输入；（三）实践是知识的内化及能力的形成；（四）巩固发展是知识的输出。模式的具体操作流程流程归纳为四个部分：即准备（包括热身和复习）；呈现与操练；实践；

8、巩固发展。一、热身律动/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）“前五分钟”是指从上课打响后开始算起的五分钟，属于课堂前五分钟”教学的导入阶段。这一阶段的教学活动