阜宁大力实施“雏鹰”工程，大学生“村官”快速成才

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1、是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种善的能力；以及在因特网查阅信息的能力。只有培养于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改学员的创新能力，才能使他们凭借一套运用技能的变环境的应变能力，更是一种人格特征，一种精神“参照构架”，有效地驾驭并灵活地运用技能。形状态，一种综合素质。所以，知识技能的学习不再象地说，培养者不仅要向学员提供“黄金”，而且是技能人才培养的最终目标，而是一种手段，是认更要授予学员“点金术”。识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手四、建立技能人才知识更新制度段。培训中要强调“发现”知识的过程

2、，而不是简知识、技能属于可变性因素，只有不断更新单地获得结果；强调创造性解决问题的方法和形才能跟上科学生产技术迅速发展的步伐，防止知成探究的精神，而不是‘‘／人云亦云”。学员经常面对识老化，保持科研能力，提高专业工作水平。由于的是不知道结果的情景，这样以来学员不再是消现代科学技术的发展越来越快，知识和技术新旧极的听客，而是主动的求知者。学员的应变素质、更替的周期不断缩短。与此同时，新学科不断出创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。现，新理论接踵而来，这一切又加强了知识的自然三、革新技能人才培养模式老化，形成了人才的

3、专业知识与年龄同步老化。所正确处理好“传授技能”与“培养创新能力”以，要建立在法-f$上、制度上、条件上有保证的技的关系，在加强基本理论与技能培训的同时，革新能人才知识更新机制，让技能人才每年定期接受培养模式，精选教材内容，结合专业的实际运用前沿科学技术的培训，不断用新的专业知识充实情况，注重培养学员创造性思维及自学能力。即在培训内容，使技能人才形成较强的创造能力，以满知识和技能传授过程中，将工作重心从一般知识足企业发展的需求。的掌握转变到关注知识的应用和创新；从技能的总之，可持续的发展首先是自我发展，真正的竞传授转

4、移到注重人的能力培养；从资格概念转化争只能出自自主创新，真正的动力在我们自己身上。到能力概念，让学员具备最基本的学习能力，以快让我们把更多的注意力放到培育人才群体的创新能速接收最新的知识。这种学习能力具体包括阅读力上，培植良好的的社会风气，为持续创新机制的运学术著作和科技期刊的能力；熟练地使用多种工作造就良好的环境：用创新理念去实现兵团经济主具书的能力；查找文献资料的能力；检索数据库动融入新疆及全国经济发展之中的奋斗目标。口圃中国培训201O年第6期