(精品)GKH教学反思.doc

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1、GKH教学反思怡康小学云霞用情景童话故事告诉孩子们什么是声母，什么是韵母，什么是介母后，我先让他们听课件的读音，然后告诉他们拼读的方法，再教他们拼读几遍以后，全班一起读。我自己感觉良好，以为不会有什么问题的，没想到大家对uua"/fU"uo"的读音却产生混淆。于是，我又让孩子们看我读时的嘴形，让他们知道，最后拼读出来的音的嘴形应该定位在最后的一个韵母的嘴形上，并且示范夸张地读了儿次。这样的讲解过后，大多数孩子的读音好多了。大家一起读好象没有任何问题了，可是抽读，却发现还是有混水摸尙的孩子。

2、于是从不会的孩子抓起，通过小老师教读，听课件读音，奖励，做游戏等方式，仍然有不会读的孩子。该怎么办呢？难道下课给他们补课吗？这可不是我的风格。看来，下节课的时候，我得从上课的最开始就得从这些学习困难的孩子考虑,多给他们时间，多盯着他们是否认真听讲，争取在课内解决后进生的问题。不能让他们从一年级就产生依赖思想。