教学反思——让情境更好的Hold住教学教师:饶伟任小学英语教师以来,我们经常提到创设情境,有时甚至是为了情境而创设情境,以至于产生了虚假的情境。很多老师抱着在这样的情境"> 教学反思——让情境更好的Hold住教学教师:饶伟任小学英语教师以来,我们经常提到创设情境,有时甚至是为了情境而创设情境,以至于产生了虚假的情境。很多老师抱着在这样的情境" />
pep人教版小学英语六年级下册 教学反思.doc

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1、ptp人教版小学英语六年级下册《Unit2PartBlet"sread>教学反思——让情境更好的Hold住教学教师:饶伟任小学英语教师以来,我们经常提到创设情境,有时甚至是为了情境而创设情境,以至于产生了虚假的情境。很多老师抱着在这样的情境屮给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切实际的。在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会乂有多少?我们经常可以看到一些十分

2、成功的小学英语教学公开课,在这些课上英语教师和学生配合非常默契,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,我们既耍保证课堂教学质量,又想拉近常态课与公开课的距离。然而,在一年的外语教学屮,这样的课乂有多少呢?这个问题,从事英语教学的一线教师心中应该是非常清楚的。上学期我接手六年级(3)班的英语教学任务,因为六年级时问紧,任务多,所以一堂课的步调比较快,创设情境有吋就会耽误课堂节奏,课堂的趣味性就会降低,本节课是pep人教版小学六年级下册Unit2PartBlet'sread阅读课,主要内容是一篇关于足球比赛的场景

3、。正好这节课的话题是学生们喜爱的足球,学生的积极性正好可以好好调动一下,上一节轻松愉快的阅读课。通过备课我发现文中还有好几个生单词要处理:match>between>passes>kick>goal、alittle、bouncesoff>won、laughingat等。该怎样上好这节课呢?我想做好课堂导入是关键,这吋我想到了孩子们喜欢的电影《少林足球》,于是我想像电影屮-•样在班级小组乙间也举行一个小比赛,在课件展示电影屮一个漂亮的头球动作之后,拿出来一个小足球,看哪个组选派的代表能顶的球数多。顺着思路与学生介绍说The

4、yhaveafootballmatchbetweenGroup1andGroup2.引出生单词match和between□同吋教授新单词。学生的兴趣很足,读单词的劲头也很大,声音洪亮、表情激动饱满。当一•组完成后传球给下一组时,把球传给了一个学生,学生去接球。这时我因势利导讲解怎样用英语描述传球,引出单词pass和passes0但是,活动吋间上没有把握太好,有些过长。当课件展示周星驰队进球后,我借机向大家阐述进球,Oh,fsagoal!于是goal的问题解决了。接着,在下一次进攻屮周星驰做了一个踢球的动作,球踢到门柱上弹

5、了回来,把对方队员撞飞了,学生大笑不己,借此机会解决了kick、bounceoff>another>和won儿个单词。结合本课的小故事,这时顺势讲解laughat词组。就这样,本课吋里所有的生词儿乎就这样轻松且高效的处理完了,学生留下了深刻的印彖,血且在进行下而的读写环节时,学生的兴致还不减。在读写环节上,学生们读的相对较少,教学要靠持续不断的语言知识,否则光靠“玩”学生的兴趣很快就会随之下降,所以在英语学习屮,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的,还要真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,必然难收到实效。本节课学

6、生们感觉非常的愉快,我也感觉到很舒畅,这可能来源于我和学生们年龄差距较小,和对来说关系比较融洽,有利于组织课堂教学,但我还要不断学习,努力提高自己的业务能力,争取认认真真丄好每一节课,用我的真心去灌溉希望的田野。2014年4月3H

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