[精品]岗李乡中心学校发展规划.doc

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1、岗李乡中心学校发展规划一、学校的概况岗李乡中心学校于2003年2月被尉氏县教育局首批确定为星级学校，现已晋升为四星级学校，2011年又被命名为县督导评估先进学校、县校园文化建设先进单位、县校园平安建设先进单位等荣誉称号。现有14个教学班，在校生700余人，有教师69人（其中专职教师67人，职工2人，），学历合格率100%,占地面积35亩，建筑面积7000余平方米。学校始终以学会求知、学会做人为教育宗旨，在学校领导班子的正确领导下，全体教职丁的努力下，学校面貌发生了翻天覆地的变化，各项工作长足发展。二、学校的办学理念和思路（

2、-）学校的核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准与原则，也是学校文化的灵魂，它经过学校的自觉追求，升华为学校一切行为的逻辑起点。学校的核心理念可具体为：1、在学校管理过程中“以教师的主动健康发展”为本。2、在教育教学过程中“以学生主动健康发展”为本。3、教师具有主动健康发展的状态，才能影响学生成为一个主动健康发展的人,总的说我校的教育要走向“以学生为本”和“以教师为本”这一办学方向，形成我校的特色。（二）依法治校，以德立校，文化兴校1、“依法治校”是学校发展的外部保证，是制度上的管理与约束，重在强制

3、，体现的是法律。“依法治校”是依据法律、法规、规章来管理学校，体现的是一种法制精神与观念，从而规范办学行为。2、“以德立校”是学校发展的内部动力，是道德上的规范与引导，重在教育，体现的是自律。“以德立校”强调道德教育在学校管理过程屮的作用，突出德育工作的核心地位，以德育人。在学校管理过程中，必须努力提升师生的水平，为依法办学提供坚实的思想基础。3、“文化兴校”是学校持续发展的源泉。经营“目标”来凝聚人心，因为目标反映着学校文化发展的方向；经营“理念”来捉升生命价值，因为理念决定着学校文化发展的个性；经营“制度”来激励创新，

4、因为学校制度是学校文化的基本组件;经营“环境”来体现人文关怀，因为环境诠释着学校文化的精髓。三、学校的发展目标（一）战略定位我校未来的战略定位：精细化、品牌化、现代化的优质学校。1、精细化：指学校教育服务的“精”，即精深的理念、精干的师资、精良的教学、精确的管理，精减的服务等。2、品牌化：指学校产品的“特”，提供优质的教育服务与具有特色的教育产品。3、现代化：指学校教育发展的“新”，通过现代学校制度的建设，促进学校的创新发展。（二）总体目标1、提高“新基础教育”本土化程度，建立现代学校制度，建设规范化校园，提升家庭教育现代

5、化。2、提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，创社会知名的现代化优质学校。（三）具体工作目标1、学生培养目标培养真诚守信、基础扎实、兴趣广泛、会阅读、会合作、身心健康、有一定素养的现代学生，为学生的终身发展奠定良好的基础。相关指标：学生体质健康素质100%达到标准，优秀率2013年达到45%,学生成绩合格率2014年达到80%,到2016年达到85%02、教师发展目标尊重学生、师德高尚、善于学习、理念先进、诚信求实、不断进取、乐于奉献、身体健康、身心愉悦。3、课程与教学发展目标新课程

6、形成“基础型课程”、“拓展型课程”和“探究型课程”为主干的课程结构，具体地说我校耍加强研究的力度，开展校本教研，扎实推进基础课程,加强教师培训，提高教师课程意识与能力，探索不同类型的课程的评价标准和评价方式，发挥评价的教育及发展功能，引领学生的个性发展。4、学校管理的发展目标树立“以人为本”的思想，建立现代学校制度，完善民主管理程序，深化服务型管理，倡导细节化管理，构建激励主动发展的管理机制。具体说即逐步建立并完善现代学校内部管理制度，形成由质量管理手册、程序文件、冃标文件、制度文件、职责与权限，作业指导书、记录表格等组成

7、的现代学校的制度体系。5、校园建设的发展目标进一步绿化、美化、净化校园，对学校进行整体的形象设计，突显学校的办学理念与学校个性，创建数字化校园，提升校园文化内涵，提升现代校园环境管理水平，硬化校园，建标准体育场地，完善校园内的各个角落的人文环境。四、具体的工作思路与措施（一）抓制度管理1、依法完善并修订学校的各项规章制度，使学校管理制度化、规范化。2、结合本校的实际状况制度并完善教师的岗位评定方案，使之趋向完美。3、依法建立民主管理机制，制定民主管理章程，并依章进行工作。4、依法建立后勤保障制度，使之学校的一切工作顺利进行

8、。5、依法建立学校的各项监督机制，逐步完善教工代表监督和党委会监督机制。（-）抓活动管理1、按要求开展好德育活动，利用校园的广播站、板报等向学生进行德育教育;利用重大节日对学生进行德育活动。2、抓学生的文明习惯和生活习惯的培养。制定活动方案，按方案对学生进行教育，使学生形成良好的学习和生活习惯。3、按《