“改进教学方法”教学反思.doc

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1、“改进教学方法”教学反思数学组刘嫡数学教学，是教师引导学生进行数学活动的过程，是师生之间互动的过程，是师生共同发展的过程。北师大版标准实验教材在六年级数学教学的设计中，注重培养学生发现数学、应用数学的综合能力，激发学生的学习兴趣，重视学生对知识的认知过程；重视培养学生的应用意识和实践能力；重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神；不断提高数学思维的能力。因此在教学中，根据我所教的两个教学班特点和学情，我釆用了“启发探究式”教学方法。，现针对北师大版数学六年级下册《数字的用处》一课的教学谈谈自己的教学反思。在启发探究式教学方法中，通过教师设置问题情景，激发学生的学习兴趣、求知欲望，通过一

2、定的启发去发现问题、研究问题、解决问题，发现知识内容，积累认知策略，达到掌握知识的目的。同时，在一节课或一个章节的教学屮，将多种方法有机的结合或穿插应用，针对教学现场情况及时调整，以达到最佳的教学效果。（一）在不同教学环节，多种“启发探究式”教学方法的合理选择1、在邮编代码的教学中，主要应用了“探究自学辅导教学方法”。2、在了解身份证号码的教学中，主要应用的是“探究合作教学法”，“探究比较教学法”。3、在设计的习题中，采用“独立探究法”。4、在实践活动中，引导学牛探究，寻找实际生活中数学问题的解决方法。（-）多种“启发探究式”教学方法的应用与效1、通过对教科书的阅读理解，回答书屮设计的

3、问题，教师进行整体的指导和及时的解决自学中的疑难问题，巡视中纠正自学中的错误，进行重点的强调。2、小组交流合作，将准备好的儿个不同的身份证放在一起进行比较、分析，发现身份证中的信息与身份证号码之间有什么关系，在教师的引导下进行整理，从而了解身份证号码中的意义。新旧版比较——发现身份证号码的位数的不同与相同；同版不同区域比较一一发现表示省市区的代码的位置；一个身份证信息与身份证号码的比较一—发现出生时间在身份证中的位置……3、难易程度由浅入深，使学生应用所学的知识解决问题，养成独立思考的学习习惯，培养良好的数学思维。4、设计的活动调动了学生的积极性，使学生应用所学的知识探究实际问题的解决

4、方法、设计方案，不断创新，体味创造的快乐、感受成功。通过一堂课的教学，使学生的情感、态度、价值观目标得以实现，同时培养了孩子的方法，在探究中不断的发展和进步。（三）教后反思，完善教学在备课中，我找到了很多生活中的数字编码，并通过资料查询了解到其意义，以备在教学活动屮和学生沟通交流。可是当学生将准备好的联号的人民币进行展示时，我却没有准备人民币号码的相关信息。这个问题怎样处理？我没有立刻回答，只是顺水推舟，让同学们联想人民币编码的意义，大家说的头头是道，附加了一个作业一一回家查找相关的知识，答案下一堂课揭晓。课堂上，经常出现一些没有预测的情况，教师一定要头脑冷静，有教学机智，巧妙的设计一

5、个小环节，可能就另有-•番天地。在“启发探究教学方法”的针对性运用和改进时，还必须考虑的是：理顺两个“序”，落实三个“点”。两“序”是指教学内容的“序”和学生认识的“序”，要把两个“序”统一起来；三“点”是指突出重点、排除难点和抓住关键点（知识点）。探究能唤醒学生的求知意识；能促进学生思维能力的最佳发展；能促进学生理解知识之间的内在联系；培养学生良好的人生品格。在教学中设计启发探究活动，正是引导学生在自身的最近发展区学习，真正引起学生的思维，使学生获得最佳发展。