初中数学高效课堂的思考.doc

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1、初中数学高效课堂的思考摘耍：高效课堂就是教师耍在四十分钟内耍成果，使学生在轻松愉悦的课堂氛围屮出成绩和学知识，以“学生为主体，思维为核心蔦关键词：新课程改革；高效课堂；素质教育中图分类号：G632.3文献标识码：B文章编号:1002-7661(2014)04-189-01实施新课改以来，我积极投身于新课程改革的教学屮，通过我不断的学习，观摩和思考，积累了一定的经验，教学效果显著，深得学校和社会的好评。接下来主要谈谈我对高效课堂的一些思考和理解。高效课堂就是教师要在四十分钟内要成果，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中出成绩和学知识，以“学生为

2、主体，思维为核心”，在教学活动中，学生处于学习的主体地位，学生在课堂情绪被“唤醒”，注意力集中状态下教学，知识巩固率高但持续时间就会更长，教学明显是高效的。一、教学前的准备1、教师对学生的了解教师在教学过程中，对学生的实际情况耍有充分的了解，学生的智力、基础和学习态度、学生的认知结构等，以便老师对学生进行恰当的分组、制定切合实际的导学提纲和设置恰当的问题。2、教师备课（1）导学提纲的准备根据本课特点编制知识网络，让学生在课前预习中有针对性的看书自学，提炼问题很关键。问题的提出是思维的开始，但当学生的心理处于压抑、自卑其至恐惧时，它将直

3、接阻碍、削弱思维活动，所以在问题设置上要具有引导性，一针见血，简单，使学生都在看书后轻松的回答，他们能在愉快、轻松的氛围中领略到获得学习的愉悅和欢乐，从而在愉快中达到口己的学习冃标。比如：我在讲《点与圆的位置关系》时，我设置的问题是：1、点与圆有几种位置关系？2、这几种位置关系如何用数量关系去刻画它？这样的问题设置不仅使学生有兴趣积极去看书，而且通过看书都能回答。学生们学到了知识，也感到了快乐。（2）教学用具的准备结合本课知识，准备上课时需要用到的教学用具。比如：讲《轴对称》时要涉及到很多关于折叠的问题，所以课前就要准备好各种图形。如

4、：把一个正方形三次对折后沿虚线剪下，则所得图形大致是（这种折叠问题就有几种可能出现，所以就需要准备几张止方形的纸）二、教学过程的实施1、自主学习，找寻疑难点通过看书自学，结合导学提纲（导学案）完成其相应的部分，用时5分钟左右口学知识要点，并试着解决老师创设的问题，老师充分去挖掘学生学习过程中的问题和学生写出自己的疑难点。比如：在讲《平面直角坐标系》时，学生先自学，试着在草稿上画平面直角坐标系，找出某点的横、纵坐标，可能会这样或者那样的漏洞，目的是让学生的问题充分暴霧，以待解决。2、自主探索，解决疑难点先让小组讨论自行解决相互的问题，充

5、分体现他们解决问题的能力。对于学生解决不了的问题或者是消化不了的知识，老师给予帮助，提炼知识，使得有完整的知识体系和结构。教师应把讲授的重点、难点内容集中安排在这段时间里予以解决。自行会了的会了的知识不在讲解。这一过程发挥学生的自主能动性和小组的协调作用。3、自主训练，巩固知识学生在经过自主探索，并解决问题之后，产生精力上的短暂疲惫，其课堂表现力开始出现涣散。这时教师应充分调动学生的主动性，不断变换教学方法，改变刺激方式，设法让学生的多种感官参与活动，多做一些题组型的变式分层性练习，让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练，形成技，促使

6、学生产生新的兴趣和注意。可边讲边练，也可集中讲练，练习时教师注意巡回辅导，一切视具体情况而决定。适当的练习是培养学生学习能力的重要途径，应该设计多层次的练习供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。课外作业一般可分为必做题和选做题以供学生选择，其中必做题要求每组的学生都要完成，选做题允许学生不全部完成，或几个同学一起研究共同完成，这样在学生习中形成竞争意识，促进学生数学能力的提高。4、自主总结，形成体系学生自己所自己的收获，以及温馨提示自己的同学在做题中容易犯的错误。比如：在讲《多项式》结束时，让学生谈谈自己的收获并畅所欲言地告诫口

7、己的同学，求多项式次数时该注意是字母的最高项的次数,(x2-y2+x-24),某项的系数时不要忘了前面的负号，等等。教师应重点关注，积极评价不同层次的学生对木节内容的不同认识•理清本节所学知识，总结情感收获•数学知识与实际运用的密切关系。三、启迪与思考课堂教学结构是课堂教学系统内部诸要素的有序组合，它直接决定着课堂教学的质量，我的课堂是体现了“学生为主体”、“思维为核心”的教学思想。这一教学改革，易于提高学生的素质，增强学生的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯和能力，有利于将“应试教育”转变为“索质教育”。有利于后劲生的学习，让这部分学

8、生体会到了学习的快乐，不是一味的教师讲，学生学的枯燥模式，经过讨论研究，他们觉得学习是灵活的，快乐的，差生也有自己的学习天地；也有利于优生更优，原本模糊的知识经过讨论后清晰了，也发挥的自己能动性，不是“灌知识”，而是使每