如何培养小学生体育课学习的兴趣.doc

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1、如何培养小学生体育课学习的兴趣心理学告诉我们：“有了积极的学习兴趣，学生的神经、情感也就无意识地产生动力。”小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果。因此，对于小学牛体育课兴趣的培养非常重要。下面我根据教学心得谈一下如何培养小学生体育课的兴趣。一、增加教学的吸引力是前提罗伯特•特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺

2、术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学牝的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。二、根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法1、做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”，平时上课注意力不集中，甚至连队伍都排不好

3、。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。2、多采用小型竞赛。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十宁接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛。由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。乂如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止

4、。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。三、对学生进行“感化”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有一个“问题学

5、生”，在一次课外活动时，我有意的接近他，“同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“同学，刘老师可以跟你聊聊吗?我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上。“某某,刘老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”不知不觉我们在草地上谈了差不多半个小时。经过这次的交谈，这个同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“刘老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”听了这话，我

6、心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。四、提高每堂体育课的教学质量如何激发和培养学生的学习兴趣是体育教师在教学中面临的一个问题。教师的“教”是为了学生的“学”。教学的艺术性不在于传授的本领,而在于如何去激发起学生的学习兴趣。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的一切动作、行为（如修养、举止言谈等），都直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形象，保持高度的职业责任感。在教学中体育教师以优美、熟练的动作示范，生动、有趣的讲解去激发学生

7、的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感，使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢怎，并在欢乐中接受学习。总之，通过多年的教学实践，我进一步体会到：“体育教师耍用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响“学高为师，身止为范。”教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习日的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在这个桃李芬芳的家园里健康的成长。