小学语文课中学生学习状态评价研究.doc

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1、小学语文课中学生学习状态评价研究索质教冇已向纵深推进,但因受“应试教冇”煤响，小学课堂教学评价体系存在一些弊端。1998年9刀起，我校从研究小学课堂教学评价现状、剖析有悖于索质教厅精神的课堂教学行为出发，对小学课堂教学评价进行了改革，收到校大实效。目前。我们又着手对各学科课堂教学评价的规范化、科学化进行深入研究。尤其在小学语文课堂教学评价研究方面，有了较人突破。评价内容权重评价指标评价等级分数ABC得分注意状态151.教师讲解或演示时能H光注视老师。7-6、5-4>3-12.听讲、练习或操作吋神情专注

2、。8-6、5-4、3-1参与状态181.学生全员参与学习，没有开小差的现象。6-5、4-3、2-12.约有一半以上学生能在小组学习或答问吋积极发表见解。6-5、4-3、2-13.学生独立阅读思考、作业练习、操作活动等有效学习的时间占一堂课规定时间的70%。6-5、4-3、2-1交往状态201.学生与老师交流语言得体，彬彬有礼。8-6、5-4、3~12.同学间能开展友好的合作。7-6、5-4>3-1201.学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识。7-5、4-3>2-12.学生善于多角度思考问题，

3、能主动提出有价值的问题。7-6、5-4、3-13.学生的回答具有口己的思想或创意。6-5、4-3、2-1情绪状态151.学生在学习屮伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲试等行为或神情显得既紧张乂轻松8-6、5-4、3-12.学生能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。如由争论转入聆听，由大笑转向静思。7-6、5-4>3-1生成状态171.学生在学习过程屮有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。8-6、5-4、3-12.学生能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题。7

4、-6、5-4、3-1总结学习上的优卢八、、希望或建议