小石潭记教学实录及反思.doc

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1、《小石潭记》教学设计及评价教者：吴红宇指导：陈明生教学内容：义务教育课程标准语文版《语文》八年级第21课第二课时。教学目标：1、理解作者抑郁的心情，培养正确的人生态度。2、学习文中写景的方法（实写、虚写）。3、掌握情随景生，情景交融的写法。课前准备：课件教学重点：分析第二段。教学难点：作者的感情变化。教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、首先我要进行一个小小的调查，你们出去游山玩水时，心情怎么样？（学生踊跃发言）2、柳宗元先生出去游玩时，和我们的心情是否一样呢？今天我们走进作者心里，去了解他的内心世界。二、初步了解，整体感知。展示课

2、件，同学们听课文。提问：1、作者去哪玩了？他怎样发现这个地方的？学生回答。2、在这个地方，他看到了什么？学生回答，老师引导。小结：作者先总体观察，后具体细看，因此视角是先总后分，先面后点。三、分析课文：㈠精析“第二自然段”1、请一生朗读，学生评定。2、潭中游鱼怎么样？使作者一眼就能注意到它。学生回答，老师归纳总结。归纳：①“空游”、“不动”、“远逝"、“与游者相乐”写出了游鱼的自由自在。%1“可百许头”水至清则鱼无处藏，使人一眼就能看到鱼的大致数目；“皆若空游无所依”水清澈见底，才使人看不见鱼本来依托的水；“日光下澈……似与游者相乐”

3、鱼在水中嬉戏，一举一动，种种变化，都能看清楚，是因为水清；“似与游者相乐”写得最好，正是因为鱼与人之间没有一点遮挡，才会如此情趣相通，此段实写游鱼，虚写潭水，写鱼同时也写水。%1学生想象意境。%1背诵此段，看谁背得快。㈡学生自学“其他景物”，找代表说出景物特点。小结：同学们表现都很好，都能抓住景物的特点，而且我们还感受到作者写景特点鲜明。四、走进作者心里，领悟全文主旨：1、作者观察景物，开始心情怎样？后来心情又如何？明确：开始，作者沉浸在山水之中，心情非常高兴如“心乐之”,“似与游者相乐”。后来看到潭上景色，悲从衷来，非常忧伤。2、作

4、者感情为什么会有这种变化？明确：作者参加王叔文政治革新，失败后，被贬到永州做司马，当时心情十分忧郁，想借游山玩水来排遣忧愁看到小石潭，他开始是高兴的，但一旦看到岸上凄凉的景色时，心一触发，悲从衷来。可见作者无法摆脱的忧愁。小结：此文通过浏览小石潭，抒发作者那种无法摆脱的抑郁之情,情随景生，情景交融。3、思想拓展：作者被贬官，他感到无法摆脱的忧伤，你如何看待他的这种人生态度？生活中，我们遇到挫折，该如何处理？（各抒己见）五、总结全文1、文章通过浏览小石潭，抒发作者无法摆脱的忧郁之情，文章写景特点鲜明，虚实相生，情随景生，情景交融。2、齐

5、读全文，再次感受课文。3、课后写一篇写景游记。板书设计＜总：小石潭全貌小石潭记r水：清澈］石：全、卷I树、蔓：青、翠潭中游鱼（实写）潭水清澈（虚写）小溪走势:斗折蛇行犬牙数目：百许头形态：空游、不动、远逝神态：乐-忧岸上景物：Y「竹树环合L寂寥无人无）法摆脱＞的抑郁之丿情教学评价：这节课，吴老师先从学生游景的心情说起，引起学生对作者内心的探索。情随景生，接着抓住景物进行分析，最后在景物基础上，探索作者情感。这课吴老师让学生站在生活的立场上欣赏课文，审视文章，学生就能够设身处地的去理解和感受，从而对于课文，易理解易掌握。“潭中游鱼”吴老

6、师分析得较细致、具体，同学们感受真切深刻,背诵相当快。分析情感时，吴老师让学生评价柳宗无的人生态度，并联系实际让他们想出解决办法。总的来说，学生的积极性，主动性很高，学得兴趣盎然。