读《教师与儿童发展》有感.doc

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1、教师对儿童发展的影响——读《教师与儿童发展》有感在庞丽娟所写的《教师与儿童发展》中，我着重解读了“教师在儿童发展屮的作用”这一章节。确实如书中所说的，教师对儿童发展的影响表现在多个方面，在师生互动中，儿童不仅可以获得前人积累、创造的知识本体，而且学习如何应用、发现、更新知识，建立有关内部世界和外部世界的信念系统、情感与行为活动的适应方式。一、教师在儿童认知和学习发展中具有组织、引导和促进的作用。教师在儿童认知与学习屮发挥作用的方式和途径之一是借助于知识传递的形式展开的，但是，这并不意味着教师就是知识的传授者、灌输者。在知识传递的过程中，教师同时也影响着学生各方面的发展。在以前的概念

2、屮，人们总是认为教师就是教孩子学习知识，是一种灌输。其实，孩子和老师相处的时间很长，在这样的环境中，教师的行为在潜移默化地影响着孩子的各个方而。记得我曾经这样提醒做操不认真的孩子的：不去训斥他做得怎样不好，而是默默地站在他的旁边，跟着他一起做操。孩子看见了就马上跟我认真地做了。后来请了几个小班长来管理孩子的各项活动，包括做操。两个小班长一个在台上领操做动作，另一个则流动管理，哪个孩子做操不认真或说话了，就象我一样，一声不响地站在那孩子边上，和他一起做操。都说什么样的老师教出什么样的学生，大概就是这个意思。由此可见教师的言行对孩子的影响是多么的大呀。二、教师对儿童的价值观与态度的形成

3、和改变具有重要影响。教师自身的言行是儿童直接、具体、可视的榜样，以各种言语或非言语的方式向儿童传递着教师所认可的价值观以及态度。比如，有的教师不注意自己的形象，和社会上的人一样追求着时髦和前卫，把头发染成各种颜色，把自己打扮成象街头的小太妹,这不仅有损于教师的形象，也对幼儿产生不良的影响。因为在孩子的心灵里，老师都是对的，因此，老师怎么说就怎么做，老师怎么打扮就怎么模幼小仿。这就要求我们的老师必须注意自己的言行和穿着，用好的榜样来引导孩子，用好的言行来影响孩子，帮助孩子树立正确的朦胧的价值观。三、教师对儿童个性与社会性行为发展的影响日益受到重视。教育绝不仅仅是客观信息传递的过程，更

4、是一种人际互动的过程。在与教师的互动中，学生不仅发展着对知识和学习、对口我、对他人、对社会的基本观念，而且形成着一定的个性品质和行为方式。在儿童社会性与个性的培养中，仅有教师等成人的教导、示范和强化对于其行为规则的内化、行为方式与策略的提高是不够的。因此，教师要善于利用同伴群体的相互影响，如：树立榜样、群体讨论、建立共同规范、相互约束等方式，使同伴群体成为促进儿童个性与社会行为良好发展的动力源泉，更好地促进行为规范、交往规则等的内化，实现儿童的自我教育和自我发展。四、教师是儿童情感发展和心理健康的促进者。教师在孩子的学校生活屮具有主导性，因此，教师是儿童情感依恋的重要对象，在儿童的

5、情感世界中具有不可忽视的重要影响。教师耍多亲近、关怀、鼓励孩子，使之高兴、自信和活跃。面向全体孩子，在日常的教育教学活动中，在师生互动中为孩子营造关怀、温暖、宽松、和谐和富有支持性的心理环境，从而在根本上为孩子情感和心理健康提供有力的保障。我班级曾经有一个很内向的孩子，刚进班级的时候什么也不说，什么也不做，即使是吃饭也不愿意，就整天躲在一个角落里。当教师发现这个问题的时候，并没有马上要求她做什么，一方面及时和家长联系，了解她的详细情况，一方而耐心地陪她说话，和她聊家里的事，说她喜欢的衣服或小动物。渐渐地，她开始接受新的环境、新的老师和同伴了，也开始和同伴说话、游戏了。当她一有进步的

6、时候,教师总是及时地表扬，鼓励她。就这样，这个孩子现在变得活泼开朗、充满自信了。近几年的教学生涯使我认识到，教师在儿童发展中的重要作用既可以体现为教师的积极促进作用，也可能体现为消极阻碍作用。这就要求我们作为教师，要做一个具有先进观念和科学教育行为的儿童发展的促进者，并充分发挥积极影响而控制消极影响。充分反思与审视自身教育行为及其对儿童发展的影响，增强教育观念与教育行为的专业化水平，主动、充分地发挥对儿童的积极影响。