谈“口头作文”能力的培养（教师论文).doc

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1、谈〃口头作文〃能力的培养樟斗中学方海燕我们知道语文教学的一切手段，就是要培养学生正确运用祖国语言文字的能力，作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。如果能够注意在此方面下点功夫，我想还是非常必要的。谈到语文能力的培养，不外乎包括读，说，听，写四个方面，但在实际屮，对学生说的能力的培养往往被忽视，学生的口头表达能力较差。学生们说起话来常常是无头无尾、任意粘连、重复、没有重点，而且语病和口头禅也较多，更谈不上有中心、有条理、合乎语法、逻辑等。且不说能够出口成章，就连起码的要说就能说得通，能够表情达意

2、、准确点也很难达到，这怎么能行。大家经常看电视，电视主持人口若悬河、出口成章其功底非一日可成，当然能够达到这样的高品位,也不是人人都可以达到的。不过从小就开始培养，无疑是很重要的了。加强对学生口头表达能力的培养也是作文教学的一个组成部分。口头训练对于培养学生思维的敏捷性和深刻性有重耍作用。由于受话对象就在眼前，随时可能做出听话的反应，所以对于说话的针对性和敏捷性的要求往往能够比书而表达更高些，特别是在课堂讨论或者回答问题等。听话后的反应要求更及时和准确。学生一面讲述，一面观察，及时收集各种信息，分析综合，归纳整理。并通过说话做出反应，学生的思维就会变的敏捷继而深刻

3、。口头表达在教学中特别容易触发学生的情感，学生所表达出来的不仅是一连串的语汇，还有语言的音色、强度、声调、口吻、节奏以及说话时的表情等。这些口语因素，对于感情的交流，思维的活跃起着积极的作用，是书面表达的基础所在。有些学生为什么不会写作文呢，在很大程度上，就是缺少这样的功底，他们之中好一点的专门去搜寻那些生涩的字眼，一味的写到作文上去。结果笑话百出不成章法。如果平吋注重对学生进行培养，让他们把话说得有中心，首尾完整，条理清晰，流畅通顺,那么在此基础上稍加整理、润色，也就会口然成文了。故此而言，说话训练，也是写作训练的重要组成部分。如果我们每一位教师对学生能够经过严

4、格的说话训练,那么他们的口头表达能力和书面表达能力将逐步得到一定程度地提高。说话训练的方式是多种多样的，而口头作文则是进行说话训练的理想方式之一。口头作文具有多方面的训练作用。学生在课堂上即兴口述一个完整的意思，这里就包含了多种训练的因索，从学生确定屮心到选择取舍材料；从结构安排，遣词造句都能得到训练。由于口头作文时当众述说,这又使学生在口头表达时声音、节奏、语气、感情诸多方面得到锻炼。口头作文的练习一般都是即兴表述，教师出题以后，学生准备时间短，还没有充分的熟思过程，这样学生就必须做到反应要快，这就锻炼了学生的思维能力，如果坚持经常，持之以恒，就能够触发学生思路

5、的开阔，思维的条理和周密化，起到良好的作用。口头作文有其灵活又简便的特点，只要课堂上安排一定的吋间就可以进行练习。如果吋间充裕，又可以联句成篇,进行多层次的练习。可以练习口头叙事，人物描述，状物描绘，还可以进行议论抒情、说明等练习。学生进行口头表达要采取简单灵活，活而不乱,集屮有方，当堂讲评，指导全班，而后改为书面练习，这样效果便于指导。口头作文要与课文教学紧密结合，教师结合课文讲读，要灵活，有目的性的引导学生练习，为学生创造表达的机会，也可以指定范围让学生有一定充裕的准备，也可以突发式进行训练。口头作文的练习方式是多种多样的，教师要有一定的准备，无论选择怎样的方

6、式，首先耍激发学生的参与意识，耍让学生有话可说，每个同学都要跃跃欲试。下面谈一下自己的-•些做法，以供参考。〃点〃的练习。教师可以针对学生的实际情况，有目的性的安排训练内容。如，进行片断仿叙，局部改叙，选段换叙等。总之内容要单一。对某一篇课文或使学生感兴趣的事、物，都指导学生练习。开头结尾过渡，照应及人物肖像、神态、语言、动作、心理活动方面，让学生练习表达。学习有关景物描写，场面描写，抒情、议论等都给学生提供练习的机会，让学生能够在〃点〃的训练屮得到锻炼，给综合表达能力打下基础。〃线''的练习。学生作文内容不充实，不具体，缺乏细致的描写这是通病。就如何进行这方面的

7、口头表达练习，我釆取了扩展描述训练，讲清梗概练习，想象与联想训练，接续补充训练等一系列方式进行〃线"的练习。如，扩展描述练习，让学生针对某一内容进行充实加以描述。教师给这样一句话：”集市上，人很多，菜很多，又好看，又热闹。〃要求学生把此项内容具体化加以描述。学生根据这i要求口头表达说：〃当我高兴的走向市场，映入眼帘的是人挤人，人碰人，熙熙攘攘，闹闹哄哄；叫卖声，讨价还价声不绝入耳。摊床上，绿油油、红橙橙，五彩缤纷。有鲜红的柿子,紫色的茄子，嫩绿的辣椒，油亮亮的说不出是什么才真是老鼻子了……通过这样的扩展练习，可以把各种景物、各种物品，人物，场面具体化描述下来。然后

8、写在作文里