追求绿色教育 感悟幸福发展.doc

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1、追求绿色教育感悟幸福发展——读李镇西《做最好的教师》后感旧洲镇中学校长覃高原这本书行文简洁、朴素却催人省醒、促人宁静、激人前行。如：“我是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生；做最好的教师！是一种平和的心态,也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹节芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气冋肠……”同吋他还把推动教育事业发展归纳为有两个轮子,一个叫“情感”，一个叫“思考”。教育情感使他热爱学生，忘我工作。并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的

2、教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。不知是源于巧合还是殊途同归，与我校本学期推出的理念和做法不谋而合，产生强烈的共鸣，如追求绿色教育一一是一种追求学校、教师、学生全面、和谐、人文、幸福、可持续发展的教育理念。其核心是“自然、和谐、发展”:做法是爱学生并做一名反思型教师。下面就谈谈自己与其产生的共鸣Z处：把教育“机智”升华为教育“尊重教师的教育机智，更多的时候具体表现在他们对教育实际的准确把握、对教育方式的恰当选择、对教育技巧的娴熟运用。但这“机智”决不能仅仅理解为一种教育行慧或一

3、种教育技艺，而应该是对学生心灵的真诚的尊重。我们当然同样赞赏教育机智，但我认为，这种机智应该是口然而然地“体现”出来而不能是人为地“运用”。应该是建立在师生Z间心心相卬的感情交融的基础Z上，因为教育艺术就是心灵的艺术，它对教育者的要求首先不是技艺，而是对每一位学生的由衷地热爱和尊重。故而比教育机智1更重耍的应该是教育者对学生的尊重。像我们学校在注重教师专业发展的同时，还积极耍求教师“尊重学生就从尊重最后一名学生开始”。每天做到三个一，即：“一个微笑、一句问候、一份幽默”，沟通从心开始，为学生营造宽松、和谐、幸福发展乐园。教师在以

4、生命和智慧培育学生的过程中，更深入地掌握了学情、丰富了课堂、激励和唤醒了学生、体验着幸福的发展、践行了爱是教育专业表达的术语。同时诠習了绿色教育的真谛——自然、和谐、发展。二、把教育“失误”变成为教育“财富”著名法国文学翻译家傅雷先生曾在其译作《约翰.克里斯朵夫》的卷首语屮这样写道：“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。”同样的道理，真正的教育者，也不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。我们每个教育者在其教育生涯屮，都会犯这样或那样的错误。区别

5、优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。主耍是指对错误的反思（即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……）——对成长中的年轻中的教师来说，这一点非常重耍。耍求教师不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。善于把教育失谋变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素Z-O这种对错误的反思精神无论是对于学校的管理者，还是班主任和任课教师,在推进现代化教育进程中都具有非常重要的意义。我校在今年就积极鼓励、推动、落实、检

6、查全体教师写教学反思和管理反思并进行交流。使具形成我们的教育习惯，努力把教育失误变成教育财富，同时它还符合绿色教育理念，变废为宝，不污染、不浪费而显绿色。有人说：“错误离成功最近”，孔子Fh“吾日当三省吾身”。同样也说明善待失课的益处，它将有力地促进教师的专业发展；促使学校的有效发展；推动现代化教育的进程。大道至简，守真抱朴，不断地创新，这或许也是对教育真谛的一种诠释。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!愿吾辈用心、用力、用情做好、做细、做精每件事，为积极推进青田县教育均衡和现代化教育发展而不懈努力！