“后进生”常见心理问题的成因剖析

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1、【教学研宄“后进生’’常见心理问题的成因剖析◇浙江省景宁县城北中学／周新平【摘要】当前教育教学中，由于学校、家庭、社会以及学生作方法简单粗暴。有的教师批评学生不是耐心开导，而是个人等多方面的原因，使一部分学生成了“后进生”，对这拿大话威胁恐吓，动不动就罚站或停课处理，或是叫家长部分所谓“后进生”的教育和转化也越来越受到人们的关等，使学生终日神经紧张，提心吊胆，逐渐养成了怯弱无注然而“一把钥匙开一把锁”，本文主要针对后进生心理能、胆小自卑的性格。这也最易伤害学生的自尊或人格，问题产生的原因作出剖析，以

2、期为打开“后进生”的心锁提易引起学生的反感或消极情绪。有的教师对“后进生”更供帮助。是指责多鼓励少，采取冷漠的态度，在这种环境中生活，【关键词】后进生心理问题成因剖析学生极易产生对抗心理，也极易让“后进生”滋生自暴自“后进生”一般是指素质发展的某一方面或所有方面弃的心理。相对滞后的学生，通常情况下最突出地表现在品行和学业3．教师教学方法的偏差。有的教师只关注“好学生”成绩等方面相对滞后。他们普遍表现为：思想上缺少进取的课堂反应，严重脱离“后进生”的实际，结果可能使意识，得过且过，自卑又自尊，逆反心理

3、重，自暴自弃；“后进生”更为“后进”。在对“后进生”的辅导中，不纪律上自由散漫，日常行为习惯欠佳；学习目的不明确，能因材施教，操之过急，用同样的标准要求一步到位，令对学习缺少兴趣，听课思想不集中，作业不完成，学习成“后进生”不能适应，使他们产生了对学习的畏难心理。绩低下。有的教师更是对“后进生”放任自流，使他们失去了转化“后进生”常见心理问题有自卑、抑郁、闭锁、焦的机会。虑、恐惧、逆反、多疑、厌学及其他心理障碍。“后进二、家庭方面的原因生”的心理品质通常表现为：缺少信心，意志力薄弱、自(一父母疏于管

4、理制力差，思维力低下。“后进生”心理的外在表现有：态1．父母不在子女身边。有的家长长年在外打工或做生度消极、得过且过、灰心丧气、怨天忧人、破罐破摔、过意，把孩子托付给上了年纪的老人或亲友，成为“留守”度防御等。儿童。由于老人体力和精力的局限性，不能对孩子的各方之所以会产生这些心理问题，原因固然很多，但总面起到监管作用。这样的孩子得不到家长的呵护，有被冷起来可归结为四个方面，即学校和教师的原因、家庭的原落的心理感觉，容易导致心理不健全。因、社会的原因和学生自身的原因。2．家长顾不上孩子。家长整天忙于工

5、作，或是忙于自一、学校和教师方面的原因己的娱乐，无暇对孩子进行管理，既没有时间和孩子在一1．现行教育制度存在的缺陷给学校对学生的教育带来起，也没有主动和孩子进行交流，不了解孩子在学习、品的影响。在义务教育实施、推行的过程中，学生更多地知行和心理上的变化。道了自己的权利，也了解到学校在管理、惩戒学生方面的(二1父母的管理方法不当造成的问题局限，学校制度不能对违纪和违法边缘的学生构成震慑。1．父母过于溺爱孩子。因为现在的家庭多是独生子尤其他们之前轻易毕业或结业出去的问题学生口口相传自女，父母爱子(女)如

6、命，过于娇惯，使子女缺乏生活自理己的经历，使在校问题生自我约束的心理底线一降再降。能力和独立面对困难、解决困难的勇气和能力，一旦离开苦口婆心的教育缺少了强制性规则的支持是苍白的，学生父母，无法适应新的环境。学习上表现为没有主动性，没逐渐学会了钻空子。有良好的学习习惯，学习成绩往往下降很快，对待困难更另外，无论学生学习情况如何，持续九年，学校要是望而却步，不会寻求更有效的解决方法，心理上畏惧情求他们整齐划一地完成一年的学习又进入下一年，根本无绪很大。在溺爱环境中长大的孩子，养成了任性、抗拒和法顾及学生

7、学习能力等因素造成的学业问题，于是学生个目中无人的非健康人格，在集体中不会和别人相处，不懂人学业问题越积越多，学习自然越学越难。到八年级，有得合作，容易形成思想上和心理上的对抗。一部分学生已放松了学习，九年级这一群体大多放弃了学2．父母管理孩子的方法过于简单粗暴。在许多家庭习。而片面追求升学率的“精英教育”思想使学校、教师里，家长不能平等地对待子女，没有什么民主可言。家长更多地关注学业成绩优秀的学生，忽视对学业较差学生的不尊重子女的个性和人格，强迫子女按家长的意志行事，帮扶，使得他们沦为“后进生”。

8、子女不遵从，动辄打骂体罚，使子女形成了逆反、敌对的2．教师教育方法的偏差。一方面，教师作为学校教育心理。专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的教学工作的具体实践者，也受着片面追求升学率指导思想沟通，结果造成了孩子孤僻、专横的性格。的影响。不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之3．片面对智力的培养。有的家长只重视孩子的智力开不理，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远。发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的养成，另一方面，也有教育者本身素质的影响。有的