“自反馈”式教学法在高校体育教学中的应用

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1、博硕论坛2013年(第3卷)第35期“自反馈"式教学法在高校体育教学中的应用①钱佳红(南京信息职业技术学院江苏南京210023)摘要：借助多媒体．视频、网络等手段，给学生提供课后复习的平台，让学生可以对课堂学-3'内容进行自我复习，经过自我认识、自我反省之后，能够对自身动作存在的问题主动加以纠正和改进，从而达到激发学生学习的兴趣、提高课堂教学效果的目的。关键词：“自反馈”体育教学应用中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-2813(2013)12(b)-000卜021研究背景己在课堂学习各个动

2、作的过程。第一部分的录制相对单一，学生也体育作为一门实践性较强的课程，它需要学生对所学内容积可以各自录制方便自己课后观看，第二部分的录制视频相对较多，极主动地练习，在课后对课堂内容进行及时的复习巩固，才能更好它是不断变化的持续过程，学生每学习一个动作或是每次动作有的消化和吸收。目前来说，学生的体育学习情况有以下问题存在：改进但还存在其它问题的情况下，都需要进行一次录制。录制工具(1)学生学习的积极性和主动性不够；(2)学生对自身动作存在的问可以是学生自己携带的手机等具有摄像功能的设备，方便他们课题认识不清晰

3、，不能针对性的去纠正；(3)学生缺乏一种快速、有效后随时随地的复习；也可以是老师提供的摄像机，录制的视频可上的体育课后自学途径；(4)课后自学缺乏指导，自我练习效果不佳传于精品课程网站，通过网络平台教师可对课堂录制的学生动作等。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要第九条指出：学习视频进行后期点评，对不正确动作给出问题评价，学生不仅可“⋯⋯课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努以看，还可以相互之间以及和老师之间进行沟通、交流。力倡导开放式、探究式教学，拓展体育课程的时间和空间。⋯⋯营3．2学生

4、自反馈学习造生动、活泼、主动的学习氛围。”同时《纲要》第十二条指出：“教学学生通过观看教师的标准动作以及自己在课堂学习动作的视方法要讲究个性化和多样化，⋯⋯，努力提高学生参与的积极性，频，可以起到以下几个作用，一是学生可以对比自己完成动作的整最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注重教法的研究，更要加强体效果和老师完成动作的整体效果的差异，达到快速“自我认知”对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。”的目的；二是通过视频动作的对比，可以很快发现自己动作的错误所以怎样激发学生学习的兴趣，如何有效

5、提高教学的效果与质量，和不当之处，达到“自我纠正”效果；三是联合其他同学的力量帮助提出一个行之有效的教学方法是本文欲解决的主要问题。自己纠正错误动作，从而提高技术动作水平。以这样的学习阶段为载体逐渐形成学生“自反馈”式的学习和复习方式。2“自反馈”的概念界定3．3自反馈学习课堂检测“自反馈”简单来讲即以“自我反馈”的形式达到“自主反馈”的在下一次上课时，检查学生自反馈学习效果。拍摄学生当下的效果。在学生学习新授动作的时候，学生会犯这样那样的错误，而动作过程，并加以评价，留待课后自反馈学习时再提高。尤其对比且

6、自己并不清楚究竟错在哪里，即使在老师或是同学指出之后还之前学生的练习效果，看提高有多少，给予学生一定的肯定和鼓是似懂非懂，不能真正认识错误所在、不能彻底纠正自己的动作，励，以激发学生学习的主动性。从而降低了学习效果、打击了学生的学习积极性。所以本文提出的“自反馈”式教学是借助多媒体、视频、网络等手段，给学生提供课4“自反馈”式教学法在高校体育教学中的实施效果堂练习和课后复习的平台，让学生对课堂学习内容进行自我复习、4．1提高体育课堂时间的利用自我认识、自我反省之后，能够对存在的问题主动加以纠正和改现在的学生

7、手机基本都是随身带甚至不离手，一有点时间就进，达到提高学生学习效果的目的。拿出来发微信、看微博、玩游戏、看小说，包括在体育课堂上，所以老师给的休息时间基本上都被学生用来玩手机了。“自反馈”式教3“自反馈”式教学法在高校体育教学中的实施过程学法在体育教学中的实施则很好的规避了这一现象，虽然学生也3．1课堂教学视频录制同样在玩手机、看视频，但是却是在学习，而且是有目的的、很积极视频录制包括两部分，一是教师正常教学过程中演示给学生的、有效率的在学习。学习的正确动作，包括分解示范动作和完整示范动作，二是学生自4．2

8、激发学生学习的积极性和主动性表1该班级平均体育成绩实验前后对比问卷调查显示，97．5％的同学对这样自反馈式的教学方式表示喜欢和肯定。“自反馈”式教学法在体育教学的实施过程中也可以实验前实验后看出，学生在课堂学习和复习时都表现得非常积极和主动，例如：平均成绩69．3380．7l以前不爱运动的学生也会对视频里自己的动作反复去观看、斟酌，看自己的动作过程和正确动作的差别，然后自己比划着去琢磨不表2实验班和对照班学生平均