《3-6岁儿童学习与发展指南》实施现状与建议

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1、00000教育改革发展取得了历史性成就。议。一是指定的关键指标。这是《指南》设定的目(一)《指南》的产生标维度，是对儿童发展中关键要素的提炼。对实现《指南》产生于教育与社会发展实践并致力于教育教学有的放矢、保证教育教学的有效性起着重解决实践中的突出问题，它回应社会需求和教育问要的作用。同时，各领域、目标、年龄段的关键指题，既强调其对学前教育实践的指导作用．引导幼标以及教育建议相互联系．有效融合．共同致力于儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要实现儿童发展的终极目标。具体而言，《指南》从求，防止和克服学前教育

2、“小学化”现象，让学前对个体发展最重要的五个领域(健康、语言、社教育按照国家的期望健康发展，坚持“将提高质量会、科学、艺术)和各领域最重要、最基本的五个作为教育改革发展的核心任务”，致力于引导家庭、方面，提出幼儿学习与发展的方向与合理期望，并社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家描述幼儿学习与发展的特点。每个领域分别对3～4长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍岁、45岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什惜童年生活的独特价值。支持幼儿园开展科学保么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了教，自

3、觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的合理期望，提出了幼儿学习与发展最基本、最重要错误观念和做法，致力于提高儿童教育质量，促进的内容，反映了幼儿发展的全面性和连续性。二是儿童实现全面的、个性化的、终身的、可持续的发教育建议。根据幼儿的学习与发展目标，针对当前展。同时避免对幼儿的具体发展水平或者发展方学前教育普遍存在的困惑和误区，《指南》从教育式、速度等作出整齐划一的所谓精确的判断。生态学的视角提出建议，倡导社会、幼儿园(或学具体而言，《指南》的制定工作主要经历了四校)、家长的共同参与，提出了87条教育建议，明个

4、阶段：文献研究——借助联合国儿童基金会“遍确了有效促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，布全球”项目。专家组分析比较了13个国家早期儿同时指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广童学习与发展指南(标准)的文本结构和内容框大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的参考。架，同时总结有关国内经验和相关研究成果与实践《指南》体现了先进的课程观和儿童观，反映经验；效度检验——检验《指南》的内容是否能够了国际学前教育改革与发展的取向，将儿童发展视全面、准确地反映3～6岁儿童学习与发展的主要方为全面的、整体的发展，以儿童现实的全

5、面、协调面；三次集中征求意见——向各省(区、市)教育发展和未来的持续、终身发展作为出发点与落脚行政部门和有关师范院校和在教育部门户网站面向点，传达出幼儿是积极、主动的学习者，珍惜童年社会公开征求意见；学前教育专家指导委员会审生活的独特价值。尊重幼儿的学习方式和学习特议。可见，《指南》充分借鉴了已有研究成果，并点，尊重幼儿发展的个体差异，重视家园共育，创全面参考不同群体对儿童发展的观点和看法，通过设平等、温馨的家园环境，因势利导，因材施教。多方研讨论证及多地区、多群体、多样本的调研，首先，《指南》确立了广义的儿童

6、学习观，强调知因而其具有价值取向的科学性、领域覆盖的全面识的获得是主体经验建构的过程，知识的形态是多性、目标内容的均衡性、目标内涵的准确性、逻辑元的．区别于传统的仅强调读写、数理知识等认知层析的清晰度、文化的包容性以及与相关文本的一发展，而忽略儿童身心全面发展的学习观，以“为致性等，使《指南》具有较强的操作性和本土适宜幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”为目性。标，确立了“促进幼儿体、智、德、美各方面的协(二)《指南》的内容与理念调发展”的核心。同时，《指南》强调了培养儿童《指南》主要包括两个部分：儿童全面

7、发展的学习品质的重要性。学习品质指儿童学习的倾向、关键指标以及针对各领域的发展提出了教育指导建态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相600000关的基本素质，是在儿童早期开始形成与发展．并园将《指南》作为园本培训、课程开发、教育教学对现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。的重要参考，在幼儿园一线工作中运用《指南》观美国华盛顿州的《早期学习与发展标准》将学习品察和了解幼儿，将《指南》的精神渗透于一日生质(approachestowardlearning)界定为：“能反映活、游戏之中。这种实践将《指南》的

8、核心内容进儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习一步细化．具备较强的科学性和操作性，帮助学前惯、风格等；它不是指儿童所要获得的那些技能．教育工作者和家长了解3～6岁幼儿身心发展特点和而是儿童自己怎么样使自己去获得各种各样的技基本规律，从而建立幼儿发展的合理期望，对规范能。”[】《指南》重视儿童好奇心、兴趣、习惯学前教育实践发挥了重要作用。的培养，发展儿童的探究、合作能力等学习品质，