“阳光体育”视角下激发小学生体育兴趣分析

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1、搏击·体育论坛第6卷第1期【体育人文社会学】“阳光体育"视角下激发小学生体育兴趣分析孙强(上海师范大学体育学院，上海200234)摘要：文章主要是通过文献资料法、思辨法及访谈法对在阳光体育运动视角下的小学生缺乏体育兴趣的原因进行分析，找出在激发小学生体育兴趣方面存在的问题，并提出在“阳光体育”视角下激发小学生体育兴趣的行动策略，调动学生在体育课和课外体育活动中的积极性和主动性，增强学生体质，促进学生身心健康发展，以此来推动我国阳光体育运动的全面开展。关键词：“阳光体育”小学生体育兴趣对策中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：l004—5643(2014)01—0037—031前言

2、锻炼存在抵触情绪，由于自身的原因，如体型胖、力量差、身体缺“阳光体育”是2007年4月29日由教育部、国家体育总局、陷等，体验不到体育活动带来的愉悦感和成功感，对体育锻炼缺共青团中央联合举办的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的乏全面正确的认知，一旦受挫折，便显出苦闷、悲观的情绪，对学简称。习动作和技能失去兴趣，或产生自负自满的不良情绪，导致多疑阳光体育的提出主要是为了促进青少年体质健康，促使小嫉妒、心胸狭窄、不团结同学等现象。学生积极而主动参与体育锻炼，培养小学生的体育锻炼兴趣和2．2教师专业水平落后以及对体育课不够重视习惯，更好的提高青少年体质健康水平的一种运动理念，并提出体育教师

3、自身专业水平不高、责任心不强，在教学中对学生使全体学生要做到每天锻炼1小时，至少掌握两项日常锻炼的不是微笑和诱导，而是以训斥和命令的方式强迫学生去服从，再运动技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平得到明显提加上课堂内容缺少新颖和亮点，教学方法单一，使一些体质和接高。受能力较差的学生失去信心，丧失了兴趣，甚至个别性格倔强的为了确保阳光体育的顺利开展，体育兴趣的激发与培养显学生还会产生抵触情绪，造成更多的“差生”对体育失去学习兴得尤为重要，浓厚的体育兴趣能给学生带来持久的、主动的行为趣。其他任课教师，常常会有霸占体育课的现象，很多教师并不动力。而且小学生天生爱玩、好动，因此，应该充分掌

4、握小学生的支持学生参加体育活动，是影响学生学习体育的积极性的一个身心特点，巧妙地加以利用，才能够最大可能地激发小学生的兴重要原因。趣。2．3学校开展阳光体育运动的情况并不乐观2在阳光体育的开展下小学生缺乏体育兴趣的原因分析在访谈体育教师中发现，很多小学的体育设施并不完善，比2．1小学生自身条件的限制如场地的限制、体育器材的落后，学校并没有及时更换运动器随着阳光体育运动的开展，身体素质好的学生，往往比身体材，课外体育活动的组织形式和活动方式相对落后，使得学生在素质差的学生更爱参加体育活动，其原因是身体素质好的学生课外体育活动时运动项目的选择比较单一，从而对体育活动失对一些运动项目和运动技

5、能有很好的接受能力和适应能力，而去了兴趣，阻碍了学校阳光体育运动的开展，而且阳光体育在很且能够适应一定强度的训练，比较容易受到老师的表扬和同学多学校里只是形同虚设，并没有做到每天-d"时的校园体育活的羡慕。动，仍然是围绕应试教育的指挥棒打转，素质教育只是挂在了墙身体素质差的学生往往是由于自身条件和心理因素的限上、喊在了口上，而没有从心里面认同。制，对于一定强度的训练感觉比较难，并且体育运动的学习中无3在阳光体育视角下的激发小学生体育兴趣的对策法达到要求，担心被教师和学生嘲讽，因无法体验到成功的滋阳光体育运动的实施，使得学生们的运动时间加长，由于学味，从而对体育的兴趣不浓，而且部分小学生

6、在心理方面对体育生们的身体条件有限，部分学生并不能每天坚持一小时的锻炼。作者简介：孙强(1989"")，男，硕士。研究方向：体育人文社会学。37而且课外活动的方式比较单一，学生渐渐对体育活动失去了兴体育活动产生兴趣。同时也要把学生自我监控意识渗透到学生趣，从而激发与培养体育兴趣是学生积极参加阳光体育的动力。的内心，自我监控就是学生能动性的体现。3-1培养小学生在体育活动中的成就感3．4构建学校、社会和家庭“三位一体”的体育课程网络培养小学生在体育活动中的成就感是学生积极参与阳光体为了阳光体育运动更好的实施，学校、社会和家庭显得十分育运动，培养体育兴趣的动力直接影响到了小学生对体育活动重

7、要，而不仅仅只是在学校里开展这项活动，我们的家庭和社会的坚持性和努力的程度，成就感在小学生的体育学习过程中发也要积极响应起来。在家庭中我们家长要积极鼓励学生多参加挥着积极的作用。小学生在学习体育运动项目时，教师和学校体体育锻炼，比如去参加一些夏令营和社会上的一些体育培训机育的管理者应该多对学生进行表扬激励，建立小学生的自信心。构，来增加学生的身体素质，同时要给学生多一些运动项目的选同时在学习的过程中，教师应该及时的，并且一对一的纠正学生择。在社