提高思品课堂教学实效性的思考与实践.doc

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1、提高思品课堂教学实效性的思考与实践大连33中轮柿传统教学往往是以教师为课堂屮心，学生只能被动接受，这种状态下的教学效果，往往事倍功半。尤其是思品学科，处于边缘地带的现状，说起来重要、干起来次要、忙起来不要，说考不考，说不考还有5分，如何提高思品课堂教学实效性，真正达成课程标准屮培养人的Fl标，这个问题一直困惑着大家。一、高效课堂的基本理念通过相关理论的学习（如:天津教科院基础教育研究所所长王敏勤老帅的《高效课堂的四个要件》、近年来致力于“高效课堂模式”推广的《屮国教师报》驻山东首席记者，李炳亭的《高效课堂22条》等；华南师范大学教授，博士生导师，亨受国务院特殊津贴的郭思乐先生创

2、导的“生本教育”理论等）了解到课堂教学的高效性体现在：唤醒学牛的主体意识，落实学牛的主体地位，促进师生智慧的共同成长；学生获得全面和谐的发展，关注过程与方法、情感态度、价值观。高效课堂是“知识的超市、生命的狂欢”貝有以学定教的课堂才是高效课堂，才能切实提高思品课堂教学实效性，才能完成培养人的H标。二、高效课堂的实施策略之一：教学内容生活化、情境化高效课堂的有效实施策略有很多，“教学内容生活化、情境化”是其屮重要的一条,结合思品学科特点，谈谈对这一策略的理解与应用。生活是德育的基础，而初屮学生逐步扩展的生活是就思品课程建构的基础。要想达成思品课堂教学的高效性，就要求教帅关注学牛的

3、年龄特点、心理特点、学科特点、根据教学内容的不同，从学生已有的知识经验、生活经验入手，创设易于体验、感悟，能受到启发教育，使心灵深处得到触动的情境。这样使教学内容情境化、生活化，可以达成在注重知识、能力的同吋，更为观注情感体验、态度培养、价值观的形成的学科FI标。具体做法如下：1.挖掘学生身边的景观、事例、人物，产生共鸣，获得良好教学效果。如“生活处处都有美”的知识点学习，根据我以往的经验，搜集了大量的生活之美、环境之美、人生之美、动物之美的图片，导入“只要善于发现，生活处处充满情趣”的内容，但操作屮发现这些远离学生生活的图片能使他们眼前一亮，但没有关注他们所熟悉的生活场景，所

4、以缺乏亲切感、难以产生共鸣。又在网上下载了几幅学生常见的大连标志性建筑，如：屮山广场、海之韵广场、星海广场等，但不到一分钟就演示完毕，虽有亲切感却略显单薄，没有配乐缺点意境,最后决定使用网上《大连美》的一段视频，既有木市多处美景又配有悦耳的音乐,还可以通过拖动快慢进键控制画面出现的吋间与速度，师生不时交流对某处景观的感受与心得，效果很好。为然，如果条件允许，引导学生去搜集、扌n摄、整理自己身边能带来美感的人物、事件、景观等，让他们在在课堂上展示，这是最佳方式。既能让学生快乐参与，又培养了学生的社会实践能力和综合探究能力。1.创设问题情境，强化情感体验，为学生搭建感悟生活的平台。

5、如：在学习“乐观、幽默人生态度”知识点时，如果按传统教学模式上课，就会像教材设计的那样讲几个伟人名家的幽默故事，课堂气氛会轻松、愉快，但恐怕微笑之后留下的思考也会十分有限。于是我根据学生心理特点，如：面对困难、挫折容易退缩；对于成功缺乏持久的追求等，选用大家熟知的名人海伦•凯勒的事例作为拓展材料，为学生搭建感悟生活的平台。在我最初使用这份材料的时候，如同使用常见的授课公式一样：出示完整的资料（大段文字长篇累牍、没有变化）——提出问题——拿出结论。我问：读了材料你有什么感想？学生无非回答：她伟大、了不起、坚强、乐观，再就无话可说，我就出示结论在大屏幕上，让学生读一遍。我觉得结论是

6、那样牵强，没有引起学生情感共鸣与升华,就像贴标签一•样生生给粘上去，过去一遇到这种情况时,每每我们都美其名曰：关键时刻教师要点拨、拔高。但现在我认为这与“以学定教”的理念有所背离，教师不能只根据自己的个人人生经验，來代替学生解读文本，而忽略学生的切身感受，这是缺乏对学生学习状态的关注。如何才能把学生对生命的独特理解和体验也纳入到课堂屮，这就需要改进材料的呈现方式、问题的分析角度了。基于以上思考，我重新设计了这一材料的使用，具体如下：•下面做一个游戏：拿出纸笔，闭上眼晴，尽量工整地写出一句你最欣赏的名人名言。（最先设计的是写自己的名字，因名字简单，好写，所以最后换成名人名言）然后

7、用实物投影仪把字迹歪扭的名言展示在大屏幕上，让学生自己评析暂时失明的困难，为下面材料做铺垫，又不失趣味，符合学生们的年龄特点•屏幕出示：设想一下：一个一岁半就失明、失聪、失语的集盲、聋、哑于一身的孩子，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤岁月的弱女子，设想一下，她的一生会是怎样度过的？（学生根据自己对生活的观察和感悟，得出在这种人生境遇下，可能产生的后果，如：或是一事无成、或受福利院、社会救助、或顽强面对、掌握生存技能，自食其力等）•她还能品味到人生的乐趣吗？（这个