教材分析与教学建议.doc

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1、第一节磁场磁感线教材分析与教学建议1.磁场和电场一样，都是组成电磁学的核心内容。磁场和电场有大约一样的研究方法，木节可首先冋忆电场的研究方法，通过对比引入磁场。rti于学生在初中已经学习了有关磁场的定性知识，木节还可以简单复习一下初中所学习的知识。在这两个基础上，通过演示磁体对小磁针作用的实验，讲述一个屮心思想，即磁场和电场一样，也是一种物质，它的物质性表现在对磁场屮的磁极有力的作用。2.再演示三个实验：磁体周围存在磁场，通过奥斯特实验说明通电导线的周围也存在磁场。在磁场中放磁极，会受到力的作用，在磁场屮放通电导线，也会受到力的作用。磁体对磁体、磁体对电

2、流、电流对磁体、电流对电流等四种情况屮，都有力的作用，这种力的作用是通过磁场来传递的。3.和电场一样，描述磁场引入磁感线。这节只讲用磁感线的切线描述磁场的方向。不讲对磁场大小的描述。为了加强对磁感线的感性认识，可以在磁体周围摆放许多小磁针，用以显示磁感线的形成。为了加强对磁感线空间的认识，可以观察条形磁铁、蹄形磁铁的磁感线模型。4.电流的磁场和安培右手定则是木节的重点内容，首先要演示直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场，由于磁场是在三维空间分布的，在加强其立体空间认识的同时还应该给出几种平面图。引导学生会从不同的角度迪和看磁感线图。对于安培定则㈠和㈡，可

3、以把它们联系起來，从安培定则㈠出发，把坏形电流看成无数段直线电流的集合，吾加示的磁感线就可以用安培定则㈡来表示。但是为了方便，一般根据不同的范围使用不同的方法。对于直线电流的磁场，应强调磁感线是一些闭合曲线。如果判断磁场屮小磁针的指向，唯一的根据是磁感线的方向，不能根据被绝对化的“磁极”的作用，否则将小磁针放在环形电流或通电螺线管的内部时，有可能会判断错误。5.磁铁的磁场和电流的磁场均由它们的磁感线形彖直观地表示出来，教学课件“条形磁铁的磁感线”、“直线电流的磁感线”和“螺线管电流的磁感线”通过三维动tai,生动地表示出了磁感线的分布情况，有效地支持了木

4、节课的教学。在课上演示这些课件，能加深学生对备种磁场的理解和认识。6.讲一下奥斯特发现电流产生磁场的史实，揭示奥斯特的科学思想，提高学生的科学素质。