《旅游景区管理》课程建设探讨

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1、《旅游景区管理》课程建设探讨熊礼明(长沙学院410003)【摘要】课程建设是高等学校的基础性工作，是教学基本建设和教学燥，学生学习的积极性不高；而且对旅游管理专业的在校学生来改革的根本任务之一。《景区管理》是一门实践性很强的课程。本文讲，学生实践能力不强，或者说没有参加过相关的旅游实践，因此从教学内容、教学手段、教学方式扣教学考核上，探讨长沙学院旅游管对与旅游景区管理相关的知识还较为陌生，理解不够。由此，《旅理系开设的《旅游景区管理》课程建设。‘游景区管理》课程平授非常有必要引入案例教学法通过案例【关键词】景区

2、管理；课程；探讨的分析，从浅人深，帮助学生理解和掌握所学的内容。同时由于案例的精心选择，密切联系实际，也会促使学生培养兴趣来分析案课程建设是高等学校的基础性工作，是教学基本建设和教学例，提高学生学习的积极性。通过积极参与，认真思考，学生能很改革的根本任务之一。课程教学是学生获得知识，发展能力和素好地掌握所学知识，培养学生独立思考和分析问题的能力。比如，质的重要途径。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水、针对2013年凤凰古城收门票的现象，在授课中要求学生对这一问平和人才培养质量的重要保证。长沙学院旅游管理

3、系开设《旅游题进行深入的探讨。为什么会涨价?涨价有什么影响?学生针对景区管理》是旅游管理专业学生的主干课程之一。本课程的目的这一个案例进行了深入的探讨，掌握了社区参与的相关内容。是让学生掌握旅游景区管理的基础理论、方法和一些基本技能。3、在教学方式上，理论教学和实践教学相结合。《旅游景区管通过本课程的学习，要求学生了解旅游景区的概念、特征、发展历理》是一门实践性很强的课程，所以在教学安排上，《旅游景区管程和管理现状；了解并初步掌握旅游景区管理的各个方面，包括旅理》的实践课时有4学时。在课堂教学中，探讨“师生双向

4、反馈”游景区服务管理、旅游景区容量管理、旅游景区项目管理、旅游景教学方法的效果，即，通过讲课(电子教案与板书结合)、作业、讨论区游客体验管理、旅游景区可持续发展管理、旅游景区标准化管等多种教学环节，以及口授、文献、视频等多种来源信息，在师生相理、旅游景区营销管理、国外旅游景区管理的经验借鉴以及我国旅互交流、反馈和互动中完成教学过程的效果；在教学手段上，探索游景区的治理模式等。课程多媒体信息交互式传输模式，促进教学形式由单一的“教师长沙学院旅游管理系开设的《旅游景区管理》课程经过5年的传授”向“教师传授”、“师生

5、互动”、“学生合作学习”等多元化形建设，已形成了良好的课程运行体系，教学效果好。式转变，构建新型教学相长的师生关系。在实践教学中，带领学生1、在教学内容中，选用郭亚军主编的普通高等教育“十一五”深入景区考察，从专业的角度来审视景区管理值得肯定和存在的国家级规划教材《旅游景区管理》为教学用书，以该教材的框架来不足之处，并提出景区管理的对策。安排教学；授课教师以此为基础，编写教材内容紧密结合的教案；4、在教学考核上，完善课程考核内容。《旅游景区管理》课程同时，根据授课教师个人的实践经验，理论联系实际，提高学生对考核

6、分为两部分，平时成绩和考核成绩，其中，平时成绩占30％，考理论的理解；另外，授课教师密切关注行业发展动态，在中国旅游试卷面成绩占70~／o。平时成绩主要考核学生的平时表现，包括课报、中国旅游网、湖南旅游网等专业网站上搜集到的最新与旅游景堂的到课率、课堂表现、平时作业完成情况、实践内容完成情况等。区管理相关的资讯和学生一起分享。而且，还推荐了相关的教材考试试卷严格把关，教研室主任、系副主任要签字审批。以学生的和参考资料给学生，丰富了教学内容，对学生知识的掌握也有很大考试成绩为基础，针对不同班级的实际，认真撰写试卷

7、分析表，为的帮助。以后的教学和考核提供支持。同时，还建立试题库。2、在教学手段上，采用案例教学方法。纯粹的理论学习太枯-——139-——