永远的一课全课教案.doc

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1、《永远的一课》教学设计一、教学背景分析（一）教材分析：《永远的一课》是长春版小学语文四年级上册第十一版块“考验”一组课文的第一课，讲的是在一个风雪交加的日子里，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课，在同学们心中成为了“永远的一课”，使同学懂得：“苦难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。从文本的语言特点角度看，这一组课文共有三篇：《永远的一课》、《荒岛日记》、《哈尔威船长》，是一组具有小说色彩的文章。本文在人物描写和环境描写方面都很突出，但是关于人物描写，学生在之前的学习中已经有所涉及，所以

2、，本课教学，我着重引导学生从环境描写的角度进行学习。（二）学情分析：四年级的学生正处于低年级向高年级过渡阶段，与低年级孩子比，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都有了较大提高，已经具备了一定的独立学习能力。在学习过程中，学生开始从被动学习主体向主动学习主体转变，能在阅读中自主识字，通过工具书和联系上下文的方法理解词语的意思，能初步把握课文的主要内容等。在心理品质方面，学生具有强烈的探究意识，表现欲强，具有强烈的情感需求；他们的大脑也处于逐步完善的时期，是培养学习能力、情绪能力以及良好学习习惯的最佳时期。（三）教学

3、环境分析：现在是一个信息时代，教学中我将利用多媒体课件，激发学生的兴趣，提高教学效率。二、教学目标：1.通过自主学习、观看字理视频等方法，正确读写本课生字、新词，掌握多音字“削”；采用结合生活实际、联系上下文、查找工具书等方法理解“风雪交加”“一反常态”等词语，积累“()()交加”式的词语；学写“仓、苍、呛、鼻”等生字。2.多种形式读课文，通过重点词语品读感悟、融情想像等方法，正确、流利、有感情的朗读课文。3.学习用“要素归纳法”和“重点词语串联法”概括课文主要内容。4.以“风雪交加”为线索，抓住关键词句体会天气的寒冷，学

4、习通过多种感官进行环境描写的方法，并引导学生按一定顺序有条理的进行表达。5.抓住“一反常态”和师生表现的语句，体会欧阳老师的良苦用心，体会“永远”的含义。三、教学重点难点：教学重点：1.学习本课生字、新词；2.概括课文主要内容；3.正确、流利、有感情的朗读课文；4.学习环境描写的方法。教学难点：学习环境描写的方法。四、教学方法与资源运用在教学过程中，我以“风雪交加”为线索，引导学生走进文本，阅读批注，研读文本，通过有感情朗读深化感悟，并体会环境描写的一般方法。然后，引导学生观察发现文本表达顺序，并通过说话练习学以致用。五、

5、资源运用：多媒体课件六、课时安排：2课时第一课时一、教学目标：1.学会本课生字新词。2.正确、流利朗读课文。3.学习概括课文组主要内容。二、教学过程：（一）谈话导入：同学们，上四年级了，一共上过多少节课，已经记不清了。如果，让你做这样一个填空：（）的一课，你想怎么填？（师生交流）是啊，总有一些课会给你留下印象，对吗？今天，我们学习的课文叫做_____的一课，（补题）提醒学生注意“永”字的写法。读到这样的题目，你有什么疑问呢？师：学贵有疑，带着思考走进课文，用你喜欢的方式读一读课文，遇到读不准的地方还可以多读两遍。（二）初读

6、课文，检查预习分别出师两组词语1.第一组：瘦削乱哄哄单薄语重心长（1）指名读词语，注意读准多音字。（2）“瘦削”的“削”还有一个读音是？它的意思是？从这个意思上讲，在这组词语中还有一个它的近义词，是哪个？（3）链接句子，读句子。2.第二组：规规矩矩一声不吭一反常态风雪交加（1）指名读词语。（2）重点理解：风雪交加。（3）类似于“风雪交加”这样的词语还有很多，你都知道什么？（生交流）出示词语，带学生有感情读词语。3、齐读所有词语。（三）再读课文，概括课文主要内容。1.默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？（学生交流）针对

7、学生的概括情况，引导学生采用六要素概括法和重点词语串联法。（1）什么时间谁在哪做什么（2）风雪交加一反常态2.学到这里，你还有什么疑问？把学生提出的重点问题写在副板书的位置。（四）指导写字1.出示本课生字，观察生字：你有什么好办法或者有什么需要提醒大家的？2.引出：仓、苍、呛（1）观看小视频，了解“仓”字本义。（2）扩字：像这样由“仓”字加偏旁组成的新字还有？（3）范写“仓”。想一想，我们有的同学会写错这个字，比如：仑或者下面封口，该怎么不写错呢？有什么好办法？（4）练习这三个字。3.难写字：鼻。怎样记？用简笔画的方式帮助

8、学生更好记忆。范写，练习。五、课堂小结。第二课时一、教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文.2.通过品读感悟环境描写的语句，体会环境描写的作用，学习用多种感官描写环境的方法以及景物描写的常用顺序。3.通过理解欧阳老师的“一反常态”的语句，体会欧阳老师的良苦用心，理解“永远”的含义。二、教学过程：（一