快乐的春天综合实践课案例.doc

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1、《快乐的春天》教学案例一、活动具体目标：知识技能：1、引导学生关注春天，同时培养他们的观察能力比较分析能力和思维能力等，养成善于倾听的习惯。。2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查搜索整理的综合能力。3、了解春天的特征及蔬菜有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。过程与方法。   通过撰写活动开题报告、观察日记、按研究计划活动、多渠道的搜集、整理材料、汇报与交流，加深学生对春天的了解。情感态度：1、 通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。。2、 通过参与此次社会实践的调查活动

2、，激发学生探究事物的兴趣。价值取向：1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。三、活动的步骤及指导策略：（一）活动准备阶段：这一阶段我又是分五步进行的。1创设情境，提出问题A创设了一个了解春天的情境：提问：“谁知道现在是什么季节呢？”——“春天……”。 “是谁告诉你们春天来啦？是妈妈？是老师？”孩子们都摇摇头， “那时谁告诉你们的春天来了呢？”孩子们纷纷把自己看到的周围有关春天的变化进行汇报……。B引导学生继续交流：你们都知道哪些春天的特征？你还知道有关春天的哪些小知识

3、、小资料呢？你还想知道有关春天的哪些信息。2梳理调查，汇总问题；组织学生进行汇报，并汇总出学生们最想了解的问题：《快乐的春天》主题活动学生想要了解的问题1春天，为什么大雁从南方飞回北方？2春天，农民伯伯为什么要早翻地？3小草为什么到了春天才发芽？4小草为什么到春天都变绿了？5为什么一年中的第一个季节是春天而不是夏天？6柳芽里面是什么？7春天里，柳叶是先发芽还是先长叶？8我想知道春天都有什么花开？9春天里的空气为什么潮湿？3布置研究，展开调查结合学生实际情况进行分组。鼓励学生展开对“春天”的调查活动。4聘请家长 协助调查5叮嘱注意事项首先说让学生做好记录

4、，保存好调查过程资料；其二，嘱咐孩子们养成做事有计划、有顺序、讲效率的好习惯。三是对学生进行了安全、卫生，礼貌等方面的教育。（二）参观调查阶段：A孩子走出去，围绕“春天”这一主题，去了解他们感兴趣的问题。B填写参观调查回来后的记录表：第小组调查活动记录表调查：活动：1.2.小组成员：调查方法：我们知道了：（三） 探索研究阶段：（1）确立研究问题。在学生第一次调查获得丰富感性认识的基础上，我又引导进行深一层次的研究。组讨论选出本组同学最想研究的问题。（2）制定研究计划。制定各小组的研究计划。（3）开展研究活动带着他们的计划，孩子们开始展开各种研究活动。（

5、4）交流研究成果组织了对这次问题研究的汇报交流。让同学们谈谈本次活动自己的收获和体会。（四） 展示评价阶段：展示与体验 展示：说：说一说自己眼里的春天；写：学生们的各种调查报告、观察日记等；画：画一画你看到的美丽春天。照：拍一拍春天的美丽景色。评价与总结 随后，我们开始进行活动的评价和总结。        活动评价与总结：本次综合实践活动，本着更好地引导学生了解家乡的树，进而更加热爱家乡。扩展自己多学科多领域的知识，同时培养自己调查搜索以及整理能力为目的。精心策划，开展活动。通过本次综合实践活动的开展，有以下几点深刻体会：一、走出课堂，走进生活，让我们

6、的孩子学得更活。综合实践一门注重实践操作的学科，它更好地把学生从书本中解脱出来，让他们像小鸟一样，快乐地走出课堂，去接触生活，接触现实中更实际更具体的事物。《快乐的春天》让这些中年级孩子们不再像以前一样“死读书，读死书”。而是带着书中的知识以及自己的疑问，主动去拥抱大自然，通过自己的亲身体验与经历去寻求问题的答案，去获取知识的真谛。使知识学得更广，更活。二、培养兴趣，提高能力，让我们的孩子学得更好。本次实践活动，是去研究他们身边的树，这么一个易于接触、易于观察了解的事物。比较符合中年级学生特点，因而学生们的研究观察兴趣大增，所谓“兴趣是最好的老师”。本

7、次实践活动是在孩子们的笑声中，兴奋的眼神中进行的。是孩子们从内心向往参与的。因此，整个活动进行得较顺利圆满。真正做到了“乐中学，学中乐”。同时，在良好兴趣的激发下，学生们小组合作，有的观察、有的记录、有的查找资料……，不同的阶段，不同的任务也锻炼了孩子们不同的能力，使得他们的各方面能力得以提高和发展。使得我们的学生知识技能学得更好。本次综合实践活动虽然结束了。但从中我感悟到：多尊重学生，多注重发挥孩子们的特长，多关注每一个学生在活动中的表现，是顺利开展综合实践活动的良好保障。为此，我将继续努力下去！