《键盘录入技术》课程提高学生录入速度初探

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1、Science&TechnologyVision科技视界科技·探索·争I乌《键盘录入技术》课程提高学生录入速度初探杨翠芳(徐州财经高等职业技术学校信息技术系，江苏徐州221008)0引言录入时，另一个学生负责看着．当一遍结束里，由负责看的学生指出录入学生的问题在那儿，应该如何改进．再进行第二遍测试，然后再由二《键盘录入技术》这门课是学校里的公共基础课，全校的学生都要个学生对换，不仅在课堂上这样要求学生，还要要求学生在上晚自习开这门课，本门课技能性很强的，如何让学生能快乐的、积极主动的学时．相互练习。以达到下次上课时有较

2、大的进步，每次上课进行测试习的同时．以最快的速度把录入速度提升上去是每位上这门课的老师时．会对进步最快的前三名同学提出表扬并同时也表扬与他合作的同的心愿，本人在几年教学中，一直在努力的去探索和寻找，现把笔者在学．而且这个组的成员都有相应的奖励，但是对进步慢的，尤其是退步教学过程用到的有效的方法介绍如下：的同学，要与他们小组二个同学都要进行谈话．提出新的要求和目标。1了解学生的一些基本情况5松轻与紧张相结合，让学生体会学习的激情与动力笔者在上课之前．会习惯地让学生做一些测试卷，来了解学生一键盘录入课程是一门技能性很强的课

3、程，课堂上的大部分时间是些情况．如学生在以此之前接触过什么样的计算机，学生以前有没有学生自己在练习的．这对这个年纪的学生来说是比较枯燥的，有科学开过专的类似的课程?学生认为计算机能用来做什么?有没有什么是证明．年龄在l5或16岁的学生集中注意力的时间大概是3O分钟左可以来代替计算机的等等．通过这些问题，我能大致地了解学生的一右．30分钟以后．他们就不能较好的集中精力了，而我们的课堂是第些基本的情况．同时也根据学生在第一次上课时的坐姿和打字时的指节课45分，而且是二节课同时上的，也就是90分钟，如果让学生在法也能基本了解

4、学生以前有没有进行过专业的训练。90分钟内都集中精力去练习是不可能，所以我采用的是让学生练习同时．现在的学生与前几年的学生相比吃苦耐劳的精神差了不2O分钟后．进行一次需要记成绩的测试，在测试之前，让学生练习一少。而《键盘录入技术》这门课是一门技能性极强的课程要求学生要下手指操．这个手指操是我从网上看到．加上几年来自己的总结．对缓有大量的练习才能提高录入速度．在课堂上有大量的练习时间，这样解手指疲劳有较的作用．因为做手指操时学生也可以放松自己的心学生就这门课上起来感觉有些枯燥、压力。这样就达不到快乐学习的情。磨刀不误砍柴

5、工。这样经常二、三个回合，一次课就结束了，学生在目的这个过程中即没有感觉太累．也提高了自己录入速度，下课的同时，也2让学生感觉上这门是对自己有好处的还想着下次课也要来上．让学生又想上课，又能提高录入速度。真是两全其美学生以前不论是在家还是在网吧上网．他们是怎么舒服怎么来．从来没有关注到自己的将来．也没有人专门去教他们应该怎么。所以6上课放点轻音乐，适当缓解单调的练习第一次在机房上课时．学生的坐姿可以说是乱七八糟的，什么情况都，科学研究表明音乐对青少年开发右脑潜能方面有着潜移默化的弓腰的、斜身的、趴在桌子上的⋯⋯。大部分

6、学生是食指和中指在整个积极作用。适宜的音乐．能够对掌管节律、想象力、创造力的右脑产生键盘上飞舞，一开始给学生一些规矩。她们是很难接受的，这时要从学刺激．可以发挥创造力．拓展思维能力、提高记忆力，使人进入一种高生自身利益出发，如直起腰会让人看起来更精神，更有气质。更好地保效率的工作和学习状态音乐还可以对人体的器官产生一种“共振”作持了挺拔的身材⋯⋯这样学生会更容易的接受一些。用。当音乐振动与人体(如心跳、脑电波等)的振动产生“共振”时，会促3提高老师素质。给学生做好榜样使人的体内产生一种生理活性物质．调节血液流动和神经．

7、让人富有活力．朝气蓬勃。音乐对青少年开发右脑潜能方面有着潜移默化的积俗话榜样的力量是无尽的，教师首先自己要做到规范，学生才能极作用。适宜的音乐．能够对掌管节律、想象力、创造力的右脑产生刺做到心服口服。每一次接到一个新班。我都会在开始的时候给学生做激，可以发挥创造力．拓展思维能力、提高记忆力，使人进入一种高效一个示范，从指法、坐姿到速度，尽管我的速度不是太快，英文的速度率的工作和学习状态。只能达到180字，分钟，但在一开始的时候对学生还有震憾力的，每次在课堂给学生放的音乐应该是一些舒缓的．不能是激昂的，在调示范完毕，我都

8、要教导学生，要做到青出于蓝而胜于蓝。查中．有近90％的学生．认为课堂上放点轻音乐有利于缓解练习过程4采用分组合作的方法，培养学生的竞争与合作的精神中的枯燥感，能让人感觉心态平稳、不急燥。在录入的时候，每个人基本上是看不出自己的问题在哪儿的，但[责任编辑：陈双芹]别人确能看的很清楚，把班级的同学每二人一组，进行分组，一个学生(上接第