《第几》公开课教案.docx

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1、《几和第几》教案陈泽梅教学内容：一年级上册第三单元P20“购票图”“做一做”及相关练习。一、教学目标1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。二、教学重难点　正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。三、教具学具准备主题课件和练习用书。四、教学过程：（一）引入新课1、引入故事同学们都喜欢看《西游记》，书中有个人物，他肥头大耳、好吃又懒做，还常常闹出笑话。你知道他是谁吗？今天他又闹笑话了，到底是怎么回事，让我们来

2、听一听。听故事一天，猪八戒来到西瓜地里，找到了一个大西瓜。“这么大的瓜，一定很好吃！”于是，猪八戒把西瓜切成了四块，看着红红的瓜瓤，猪八戒馋得口水直流。他吃了一块，没吃饱，又吃了一块，还是没吃饱。这样，一连吃了4块大西瓜后，他才拍拍自己的大肚子，叹了一口气：“唉，总算吃饱了！早知道要吃到第四块才能吃饱，我只要吃第4块就可以了！”猪八戒说得对吗?3、揭示课题猪八戒说得对吗？4块和第4块表示的意思一样吗？（生：不一样）。到底有什么不一样呢？今天我们就一起来学习和探究“几”和“第几”（板书课题）。（二）学习新课1、教学“几”。呈现课本主题图，师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级

3、了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……a.教师演示“买票”课件。b.同学观察画面，说一说画面上有哪些人，一共有多少个？2、教学“第几”。聪聪排第二，再说一说谁排第一，小聪聪后面的解放军阿姨排第几，最后一位叔叔排第几？抽生回答。师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以和每个人所处的位置外，并引导学生回答：从前向后数，聪聪排第2，他前面有（）人，后面有（）人。并引导学生想想自己还看到了什么，想到了什么？同学明白：自身已经是小同学了，自身能做的事要自身去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守

4、纪的良好品德。3、教学“第几”的相对性。a.让生观察主题图，师让生思考：从前向后数他排第2，那从后向前数他排第几？教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向，引导生理解“第几”是相对的。b.再让学生通过动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，c.师总结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。4、理解并区分“几”和“第几”。用课件展示并引导学生理解“几”和“第几”所表示的意义。并能区分它们。师强调并板书：几：表示一共有几个第几：按照一定的顺序，排在第几的那一个5、“第几”是相对性。动画展示：穿紫裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？聪聪排第一？他后面对

5、阿姨、叔叔分别排第几？　　让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。（3）师强调：“第几”是相对的，位置变动了，第几也会发生变化。6、师小结：今天我们知道了什么？（三）巩固练习：（1）做游戏：开火车选出几名同学跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。其余同学观察组成“火车”的人数以和教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3．引导同学明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。(2)介绍自己的位置通过让学生介绍自己的

6、位置，明白：数的顺序不同，位置就会发生变化（3）完成《数学书》20页的两道做一做。（4）完成《数学书》23页的第一题（小鸟图）。　板书：几和第几　（图略）5:一共有5人（图略）第5：第5个人