开题报告(表格式).docx

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1、河北省教育科学“十三五”规划课题 开题报告  立项编号 课题名称 农村小学数学课堂教学发展学生数学核心素养的研究课题类别 学科分类 小学数学课题承担人 所在单位 李家营中心小学 河北省教育科学规划领导小组办公室制   一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2017年2月10日地点：办公楼主持人：评议专家：参与人员：课题组成员及部分教师代表主要内容：一、简要介绍课题申请过程，宣布课题通过审批，已立项。二、阐述课题实施方案，介绍课题研究意义、目标、研究内容及具体步骤。三、评议专家进行可行性分析，给出指导意见。四、根据评议专家意见适度调整研究计

2、划。五、初期研究工作安排。开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）题目：农村小学数学课堂教学发展学生数学核心素养的研究     一、课题的界定 《农村小学数学课堂教学发展学生数学核心素养的研究》  所做的研究是如何教学生在数学课堂中提高自身的数学素养。二、课题研究的目标和内容为促进农村小学生数学核心素养的发展，特制定研究目标如下：1.通过更新教师教学理念，关注学生发展核心素养，构建有效的农村数学课堂。2.在课堂上注重农村小学生自主学习习惯和数学实践活动参与度的培养，探索出以发展学生核心素养为中心有效的学习方式。3.

3、以教师的新理念为引领，以学生良好的数学思想为基础，探究出适合农村小学生发展数学核心素养的课堂教学模式。      介于以上研究目标并 通过调查我校区各教学点的小学生的数学核心素养水平，以及数学教师的课堂教学方法，找到影响小学生发展数学核心素养的各种因素。更新农村教师的教学理念，探索出适合农村小学生的课堂教学方法，及培养小学生自主学习的习惯以及学习数学的方法，为他们以后的数学学习奠定基础。最终的研究是形成一套以发展学生核心素养为中心的、有效的、合适的农村小学数学课堂教学模式，并落实到数学的实践教学工作中。三、课题研究的思路与方法  1.研究视角：本课题研究将依据新课标的

4、要求，立足于农村小学数学课堂，发展学生的核心素养，为社会培养全面发展的人才，在本学区内进行研究，形成研究成果后，在全县范围内推广。2.研究方法：（1）文献研究法：检索与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及学校的相关档案，了解关于小学数学课堂教学中如何发展学生的数学核心素养研究已做的工作，吸取对本课题研究有用的研究思路和方法。（2）调查研究法：通过问卷、访谈、研究等科学方式，收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。（3）行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。深入开展课题研究，并聘请市内外的专家指导

5、，提高课题研究的计划性和效益性。（4）案例研究法：选取所有参与研究的骨干教师所在班级，以他们在教学实践中开展有效课堂教学发展学生数学核心素养的探索为研究案例，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。   四、课题研究的保障条件       课题组成员均为我学区骨干教师，并有多人次在县优质课评选中获奖，并发表过论文。他们经验丰富，年富力强，在完成教学任务的条件下有时间、能力和精力完成该课题。   我学区从2009年开始进行提高数学课堂教学效率的尝试和探索，并取得一定进展，为保证课题研究顺利进行，我学区计划拨付足够的专项研究经费，用于购买图书资料等，并对课题

6、组教师的学习及研究创造一切有利条件。    五、课题研究步骤（一）、准备阶段（2017.02～2017.03）1、组建课题组；2、撰写课题论证报告、申报立项；3、组织课题组成员学习有关理论；4、组织开题论证。（二）、实施阶段（2017.04～2018.6）1、组织课题组理论学习；2、开展课题研讨活动；3、展示发展学生核心素养优秀课活动；4、收集有效课堂教学案例；5、邀请新课程专家讲学，上研讨课；6、撰写有关计划、总结、论文等。（三）、深入阶段（2018.07～2018.08）1、课题专项研讨；2、收集信息、整理资料；3、收集教师成果。（四）、总结阶段（2018.09～

7、2018.12）1、撰写研究报告和结题报告；2、整理课题研究论文；3、收集整理各类资料；4、编写研究报告《乡村小学数学课堂教学促进发展学生核心素养的研究》；5、组织鉴定结题六、研究的预期效果及成果形式 本课题的研究，目的是让学生在学习数学知识和技能的同时，发展学生的数学核心素养，使学生建立数学的思想方法，培养发现、分析和解决问题的能力。对立足于教育环境相对薄弱的农村小学，努力在数学课堂实践教学中，探索培养学生数学核心素养的有效路径，进而让农村小学生也能成长为全面发展的人，使基础教育得到全方位的提高，让农村人的素质得到提升。为今后数学教学提供一条崭新的