秦末农民起义教学设计.doc

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1、第10课秦末农民起义课标知道秦的暴政,陈胜吴广起义,秦的灭亡和西汉的建立理论依据新课改要求充分发挥学生的作用,让学生自主学习。所以,本课要在教师主导下,采用问答式的方法,让学生参与到教学过程中来,让学生掌握分析问题的方法是关键。本课的知识前后连贯,所以可以使用建构主义的方法来设计教学过程。教材分析本课是人教版历史七年级上册,第三单元《统一国家的建立》的第二课,主要讲述农民起义推翻秦朝的历史,展示了我国历史上第一个统一中央集权王朝迅速灭亡的过程。该课是全面了解秦朝历史的重要补充,又是掌握汉朝建立过程的必经环节,所以本课在整个知识体系中处于枢纽位置。学情分析对象为初一学

2、生,历史知识比较薄弱,且该课内容年代久远,内容与现实相去甚远,学生对这段历史缺乏感性认识,应该多方面调动学生思维。教学目标1.知识与技能(1)了解秦朝的暴政,并掌握其与农民起义之间关系。(2)了解秦朝被推翻后,楚汉战争爆发的原因、经过和结果。2.过程与方法(1)通过阅读教材、结合史料,从具体史实出发了解秦末农民起义和楚汉战争。(2)通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系,及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系,产生论从史出的观念。(3)通过刘邦和项羽的对比分析,形成对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。3.情感态度与价值观(1)通过对秦朝暴政和项羽的认识,了解和谐社

3、会的重要性。(2)从陈胜在号召起义时提出的“王侯将相宁有种乎”的口号,感知陈胜敢于向封建血统论挑战的革命精神,从而确立积极向上的人生态度,增强承受挫折的能力。(3)了解项羽指挥楚军破釜沉舟战胜秦军的故事,学习不畏艰险、勇往直前的精神。(4)认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解得民心者得天下的道理。重点难点重点:秦的暴政及影响难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教学过程4导入:通过上一节课我们学习到秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝,秦朝的统一结束了春秋战国时期以来诸侯割据混战的局面,开创了统一的新纪元。秦朝的政治、经济制度也为后世的封建

4、社会奠定了基础,长生了深远的影响。向学生提问秦朝的政治、经济制度,简单复习前课。虽然这促使秦统一六国、促进国家融合,但是在这些制度下的一些政策也为秦朝的灭亡埋下了隐患,使得秦朝的统治只维持了短短的15年,引出新课。一、秦朝的暴政1滥用民力。秦朝在统一后,修建了许多大型工程,用学案展示秦朝人口在服徭役(筑长城、修驰道、戍五岭、造阿房宫、骊山墓)、兵役的具体人数。使学生对秦朝男性劳动力的分布情况有直接、清楚地了解。让学生阅读一段唐代诗人杜牧的《阿房宫赋》和对其的介绍。大规模地兴建宫殿和陵墓,以及筑长城、修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费了大量的人力和财力,极大地加重了人民

5、的徭役和赋税负担。2严刑峻法。阅读材料一二,问学生可以从材料中看出当时什么?并联系教科书p27页内容可以知道当时的社会情况是什么样子的?秦朝制订严刑酷法,使人民动辄触犯刑律,加上有族诛、连坐,造成罪犯数量非常多,使许多无辜的人们受到牵连,人民陷入深重的苦难之中。看图片“铁桎”、“束颈的铁钳”铁桎是古代用来拘系罪人双脚的刑具,即铁镣;铁钳也是古代的一种刑具,以铁圈束颈惩罚罪人。它是当年拘系加工石料、修筑陵墓的“刑徒”们用的。这两件文物活生生地反映了秦时修筑骊山陵墓刑徒的悲惨境遇。3.秦朝内部斗争嬴政巡游沙丘,死前赐玺书给正在上郡(延安)监军的长子扶苏,令其回咸阳主持葬

6、礼。但玺书被玩弄阴谋的中车府令赵高扣压。赵控制始皇幼子胡亥,威胁利诱丞相李斯,伪造遗诏立胡亥为二世皇帝,又矫诏捏造罪名赐死扶苏。胡亥生性残暴昏庸,强令许多宫人殉死,又把许多工匠闭死于墓道之中。胡亥即位,任用赵高为郎中令,诛杀蒙毅等大臣及秦宗室公子公主。恐自已为天下所轻,也东出巡游,立碑刻石。为增强都城军备,征材士(强弩射手)5万人屯咸阳,又加供他游猎用的狗马禽兽,咸阳因而粮草不足,下令调各地粮食,转输服役者自带干粮,咸阳周围300里以内田地所产粮谷不得擅自食用。以至“头会箕敛,以供军费”,赋税增加到超过农民收入的三分之二。秦二世继位后,赋敛益重,戍徭无已,用法也更为

7、苛深,致使天下困疲不堪,人民无法承受,最终秦二世的昏庸腐朽促使矛盾激化,农民起义在他在位期间爆发。二、农民起义1、陈胜吴广起义。秦二世元年(公元前209)七月,朝廷征发闾左屯戍渔阳,陈胜、吴广为屯长。他们行至大泽(今安徽宿县东南),为大雨所阻,不能按期到达。按照秦法,过期要杀头。陈胜、吴广便发动戍卒起义,提出“大楚兴,陈胜王”的口号。陈胜自立为将军,以吴广为都尉,用已被赐死的秦始皇长子扶苏和楚将项燕的名义号召群众反秦。起义军迅速攻下蕲县(今安徽宿州南)。当义军进据陈县(今河南淮阳)时,已拥有步兵数万。陈胜自立为王,国号张楚。起义坚持了6个月,陈胜、吴广相继牺牲,

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