《大教学论》对现代学习规律的现实意义.pdf

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1、2叭3年第39期考试周刊《大教学论》对现代学习规律的现实意义姚春燕赵继源彭燕(广西师范学院，广西南宁530023)摘要：教学论是指教学的艺术。《大教学论》阐明的是内外动作的整个倾向；自己与万物均归于万物之源的上帝指“把一切事物交给一切人类的全部艺术。”不仅揭示了“教”这的是宗教与虔信，宗教与虔信是内心的一种崇拜．使人心借此一理论体系，而且揭示了“学”的理论体系。将“教”与“学”的思可以皈依最高的上帝。潮指向了现代教育。夸美纽斯认为在自然、社会和人类的活动按照夸美纽斯《大教学论》中的观点，教育目的是培养在中存在着普遍的规律，一切好的教育教学方法都需要遵循并

2、身体、智慧、德行和信仰各方面和谐发展的人。教育不仅要教服从这种普遍规律——顺应自然。学习同样需要顺应自然：一给学生知识，更要启迪、发展学生的智慧。要注重学生本身的切知识都以感觉为开端．此后在感觉知识的基础上还要领会因素．尊重人、注重人的个性充分地、自由地、全面地、和谐地知识和巩固知识因此大教学论对于学习理论而言具有很重发展。这正是新课标培养人才的一项重要标准。要的现实意义二、在现代社会学习理论中具有重要意义关键词：《大教学论》顺应自然学习理论现实意义学习理论是对学习的实质及其形成机制、条件和规律的系统阐述，其根本目的是为人们提供对学习的基本理解．从而引言

3、为教育教学奠定较科学的基础。学习最终要回归自然。夸美纽斯的《大教学论》不仅把反映教育这一复杂事物夸美纽斯在第六章开篇提到：“人是造物中最崇高、最完的各种属性和关系的概念与范·畴构成一个互相联系的独立美、最美好的，我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天的理论体系．而且对于教育和自然、社会和人的身心发展的生在我们的身上的。但是实际的知识、德行与虔信却没有这关系作了新的探索和论证，试图寻找教育的规律性还表现在样给我们，这是应该从祈祷、从学习、从行动中去取得的。”因他使教学理论近代化。同样对于学．它也有很深刻的指导意此，要形成一个人，就必须由教育完成：“人人都

4、应该接受教义。它如何体现在“学”的理论体系中?我就这一观点谈谈自育”，“人人均须学习一切”，“把一切事物教给一切人”．夸美己的见解。纽斯的这种“泛智教育”思想，可迁移为“泛智学习思想”：“人夸美纽斯的“泛智教育”思想在现代社会中有着怎样的现人都应接受学习”，“人人均需学习一切”，“一切人要学习一实意义?切事物”。这里的“应”、“需”、“要”正体现了学习中需要具有一、培养有知识、有能力、有素质的人浓厚的学习兴趣，需要养成良好的学习习惯，需要掌握适合夸美纽斯的“教育教学理论体系”的内容是：(1)熟悉万自己的学习方式方法。夸美纽斯的“泛智教育”思想在现代社物；

5、(2)具有管束万物与自己的能力；(3)使自己与万物均归于会学习中的现实意义及启示表现在以下方面：兴趣、学习习万物之源的上帝。其中熟悉万物指的是博学，博学包括一切事惯、学习方式方法。物、语言和语文的知识。阐明了教育要培养见多识广而具有献(一)兴趣来源于自然顺应性身精神的人，而这光靠教育还远远不够。具有管束万物与自己夸美纽斯在第十五章一第十九章中阐述了教学理论．其的能力指的是德行与恰当的道德，包括外表的礼仪，还有我们中在第十七章教与学的便易性原则中在提及学的一般原则结语[6]尹海燕．大学生逃课和隐性逃课现象的成因及对策[J]．关于隐性逃课的动因，国内学者进行

6、了较为深入的研究，广西师范学院学报(哲学社会科学版)，2007(10)．为了解决大学生隐性逃课问题，本文对国内学者研究隐性逃[7]张赛斌．大学生隐性逃课的原因探析[J]．高教论坛，课的成果进行了总结和归纳。隐性逃课的动因包括五个方面：2008(3)．学生个体因素、教师因素、社会因素、家庭因素、制度因素等。[8]王井云．大学生心理健康课程“隐性逃课”现象成因分高校要想杜绝隐性逃课现象需要多方共同努力：学生要摆正析及应对策略[J]．辽宁行政学院学报，2010(07)．学习态度；教师提高自身教学素养，改善教学手段，完善备课[9]吴丽华，卢森林．大学生“隐性逃课

7、”现象的原因分析内容，增加教学互动环节，切实把这些工作落到实处；开展就与对策研究[J]．老区建设，2008(12)．业知识讲座，缓解学生就业压力，明确就业方向；家庭做好学[1O]邓建壮．大学生“隐性逃课”行为动因分析及对策[J]．习后方工作，营造和谐的家庭氛围；学校建立完善规章制度、成功(教育)，2008(6)．考试管理制度、良好的学习环境，为学生营造一个和谐的学习[11]钱沿，王海鹰．系统论视角下大学生隐性逃课研究氛围。[J]．赣南医学院学报，2010(05)．[12]王红梅．大学生隐性逃课动因探究[J]．价值工程，参考文献：2011(28)．[1]周

8、琦．目标-9手段的背离——大学生“隐性逃课”的社[13]王婷．大学生“隐性逃课”