案例教学法和情景模拟教学法在内科护理学教学中的应用比较

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1、案例教学法和情景模拟教学法在内科护理学教学中的应用比较董瑞婕，周肖英(无锡卫生高等职业技术学校，江苏无锡214028)摘要：目的比较案例教学法和情景模拟教学法在内科护理学教学中的应用效果。方法对照组主要采用案例教学法，实验组采用情景模拟教学法。从学生学习成绩、学习效果自评、教师同行评价几方面进行评价，比较两组教学效果。结果两组在学生学习成绩(主观题)、学习效果自评、教师同行评价上具有显著性差异。结论情景模拟教学法更有利于提高教学质量。关键词：案例教学法；情景模拟教学法；内科护理学中图分类号：C,424．1文献标识码：B文章编号：1671—1246【2014)01--00

2、90-021对象与教材3．1各l统理论考试倍幂1．1对象内科护理学课程全部结束后，将两组各个系统的主观题、在我校2010级护理专业中，随机抽取两个班作为实验组客观题得分进行统计分析。结果显示：客观题差异无显著性；主(103人)，两个班作为对照组(94人)。两组护生年龄17～20岁，观题总分15分，除循环系统外，其他系统得分均有显著性差平均年龄(18．45~0．22)岁，全部为女生。两组护生在性别、年龄、异，具体见表1。基础课成绩等方面比较，差异无显著性(0．05)。表1两组各个系统理论考试主观题得分比较(；±s。分)1．2教材选用卫生部“十二五”规划教材中供五年一贯制护

3、理专业使用、马秀芬主编的《内科护理学》(第二版)。2方法2．1教学方法对照组在传统教学法的基础上，在疾病护理环节采用案例3．2学习致善由评结幂(见表2)教学法，提供案例，经学生讨论得出护理诊断，制定护理措施。给两组发放“内科护理学学习效果自我评价表”，主要从教实验组除传统教学法外，课前给学生提供案例，分组并布置任学目标完成情况进行评价。总分值100分，其中知识目标40务，课堂上以小组为单位，让小组成员分别扮演不同角色，将该分、技能目标3O分、素质目标3O分。共发放问卷197份，收回疾病的症状、体征，发病原因、诱因，实验室检查、主要治疗和护有效问卷197份。理过程展现出来

4、，各组选派代表进行评分，并现场提问、答疑，表2两组学习效果自评得分比较(；±s．分)最后由教师归纳总结，公布结果。2．2评价方法评价内容由3部分组成：(1)各系统理论考试成绩。(2)学习效果自评。学生从知识、技能、素质3个目标来评价自身学习效果。这与我校人才培养方案相统一。(3)教师同行评价。邀请同课程教师、相关专业课教师听课，并进行反馈【1．21。3．3教师同行评价结果2．3统计学处理抽取护理教研室教师听课记录共5O次，每组25次，对听采用SPSS12．0软件对数据进行处理。计量资料用(拯)表课记录反馈结果进行卡方检验，两组整体有显著性差异Ce=示，主要用t检验进行统

5、计学分析；计数资料采用卡方检验进行l0．42，P

6、生；综合实训；实习中图分类号：G423．04文献标识码：B文章编号：1671—1246(2014)01-0091-02近年来，为了满足人才培养要求，各院校非常重视培养学导，2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若生的操作能力，将教学活动与生产实践、社会服务、技术推广和干意见》进一步将高职教育培养的“高技能人才”明确定义为技术开发紧密结合，将教学过程与一线工作融为一体。为了培“高素质技能型专门人才【1】，’。高素质技能型专门人才的培养注养学生的综合能力，使其在顶岗实习过程中更好地运用所学知重实践能力，为此我校在护理专业二年级(第三学期)开设综合识，我校护理专

7、业教学团队，根据一线工作经验，在5O项护理实训课程，让即将实习的学生在掌握理论知识的基础上，具备技能操作中挑选出经常用到的15个项目，进行综合实训。笔者解决实际问题的能力，并且能直接顶岗实习。就近3年在教学计划中所设置的综合实训课程进行阐述。我校护理专业学制三年，两年在校学习基础及专业知识。第1临床实习前开设综合实训课程的重要性三年在二级甲等以上级别医院实习8个月以上。临床实习是护近几年教育部加强了对高职教育人才培养模式的宏观指理专业教学的重要组成部分，是护生理论与实践相结合的重要表3两组教师同行听课记录得分等级比较(n)学习共同体，也能