比较法在地理高考复习中的运用

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1、地理·学习才5导比较法在地理复习中的运用口蒋小润黄俊比较法是地理学习中最常用的方法之2O℃之间(温带海沣f生气候)。再如高原与平原、一，它是通过对各类地理事象进行比较，经过思山地与丘陵的差异等。在比较这些地理要素或维加工，获得地理事物、现象、规律与原理之现象时，我们一定要把握这些标准，否则我们间共性和个性的一种方法。比较法在地理复习拿到相似的问题肘，会有茫然不知所措的感觉。中有其明显的优势，可以巩固已有知识；能更2．理清概念间的层次关系，有助于构建好地理解地理事物和现象之间的逻辑关系，知识体系使地理知识系统化；能够深刻地理解地理事象地理学科的概念很多，但从它们的相互关发展的规

2、律和原理。我们在地理复习中运用系看，不外乎两种。一种是并列关系，如气旋比较法可以从以下几个方面关注。与反气旋、内力作用与外力作用、大气污染和}水污染、农业区位与工业区位等；另一种是有一、在地理概念的复习中运用比层次关系的，即包含与被包含的关系，这种关较法系，可以是学科结构的关系，也可以是一般到1．比较概念含义，理解概念之间的异同具体的关系。地理学科中有许多概念从字面上看，很例如在必修一模块中有“结合实例，分析相近。对这些易混易错的概念要注意加以比造成地表形态变化的内、外力因素”，这个标较，比较它们的异同点。如天体与天体系统、准中会包含许多概念，如内力作用、外力作用、昼夜的形成

3、与昼夜交替的形成和昼夜长短变地质作用、地壳运动、水平运动、垂直运动、地化的形成、水利与水力、人口容量与人口合理质构造、背斜、向斜、断层以及风化、侵蚀、搬容量等，这些概念要注意多加比较，有时试题运、堆积，此外还有各种类型的地貌等诸多概就是以这些易混易错概念为考查要点的。念。同学们在学习这些概念时，由于缺乏足够例1下表中反映人口合理容量的的生活实践，往往以知识的学习为主，这样使数据是()用比较法来理清它们之间的层次关系就显得某岛国环境与人口信息非常有必要，只有理清了关系，建立知识结构最多能供养的人口数量4575"体系，才能真正掌握这个标准的要求。因此我最适宜的人口数量25；0-们

4、平时所梳理的知识结构图或思维导图，可以2006年实际供养的人口数量3075视为是进行概念比较、理清层次的方式。预测2010年供养的人口数量3575-有些概念之间是层次关系，一个事物或现象是另一个事物或现象的一个部分。如太阳A．257)-B．3O万高度、正午太阳高度、夏至日太阳高度，这三个C．35万D．4575"概念我们在复习过程中不要把它们分割开_【参考答案】A来。其实太阳高度是太阳光线与地平面的夹有些概念之间有明确的指标差异，如亚热角，它的分布规律是从直射点向四周降低；其带气候与温带气候之间，亚热带最低月均温在中直·上的地方时是12时，在南北方向上(即0~C以上，最高月均温

5、在20℃以上；而温带气同一条经线上)，太阳高度的分布规律就是正候最低月均温在0℃以下，或者月均温介于0~C～午太阳高度的分布规律，从直射点向南北两侧降地理·学习才5导低；而夏至日的太阳高度则是直射点在北回的层次提出了要求。归线上的太阳高度分布规律，且『L匕回归线向南<例2下图为“黄河三角洲某海岸带北两侧降低。这种从一般到具体的层次关系，环境问题示意图”。读图回答下列问题。我们应当学会举一反三，这样可以减少记忆的负担。事实上有些地理试题，对比较地理概念图中字母A表示，B表示，c表分布规律时，我们可以比较气压带风带的分————示。布规律与洋流分布规律，找出它们之问的内——在联系；

6、把气候分布图与气候分布模式图加【参考答案】海水入侵全球变暖以比较，可以加深对气候分布规律和世界气海洋污染候分布状况的理解；把我国的地形图、气候本题中关于B表示的地理现象，同学们给(温度带与干湿区)分布图加以比较，可以理出了两个不同答案，一是全球变暖，另一个是解地形与气候是形成我国自然地理差异的冰川融化。两个答案看似都有道理，但仔细比主要因素。在地理试题中有一些是需要用不较后我们发现，全球变暖是冰川融化的上一个同的地理事物与现象加以比较分析的。层次(这里是成因联系)的概念，全球变暖会／例3右图为我导致冰川融化和海水热膨胀，如果用冰川融化国某种地方病的分布示显然不能确切表达题目的

7、要求。这就是比较意图，根据所学地理知识法运用的实例。分析这种地方病的发生在地理复习过程中，老师常常要求同学们最有可能与当地的何种“把厚书看薄”，即了解其中的知识体系，其实地理环境特点有关就是要求同学们对不同的概念进行比较，找出A．水土流失B．泥石流和滑坡它们的内在联系，建立完整的地理知识结构体C．地震与火山D．土壤盐碱化系。》二【参考答案】A、在地理原理和规律的复习中运用比较法在这个问题的解答中，我们要把地方病的1．通过比较理解原理与规律之间的联系分布范围与选项中各种现象的空间分布进行地理原理与规律是地