《巨人的花园》教学设计与反思.doc

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1、百花学校各教研组“杏坛之星“初赛研究专用表格（一）自主备课多媒体教室教研组：四语组组长：颜琳时间：篡2周星期丄_第4节巨人的花园执教教师胡畅平研究教师教学目标1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分亨的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学思路《巨人的花园》是本单元的开篇课文，这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，从这篇童话屮，我们可以体会到：能和大家一起分亨的快乐才是真正的快乐。木课的教学设计，我以开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文的ri标贯穿整个教学环节。努力把课上得生动，上得

2、扎实。在教学屮，我紧紧I韦I绕“能和大家一起分亨的快乐才是真正的快乐”这一•对话核心主题展开,并通过“花园的变化”和“巨人态度的变化”两条线索來支持对话核心，在课堂对话屮通过有感情朗读、想象画而，推测主人翁的心理活动等，让学生插丄想象的翅膀，遨游童话的乐园。教学重、难点1、想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。2、紧扌11“换來寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。教学资源课件（改进意见）教学过程：一、谈话导入1、孩子们，你们都爱看童话故事吗？看过10本的举举手，那丄课之前，咱们来做一个与童

3、话有关的游戏好吗？咱们就来看图猜一猜童话屮主人公的名字好吗？（改进意见）教学过程：一、谈话导入1、孩子们，你们都爱看童话故事吗？看过10本的举举手，那丄课之前，咱们来做一个与童话有关的游戏好吗？咱们就来看图猜一猜童话屮主人公的名字好吗？2、今天让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》，（出示大屏幕），齐读课题，3、那你认为什么样的人才称得上是巨人呢？（出示课文插图二、感受美丽体验快乐1、《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?我们走进花园去瞧瞧。打开书自由的读读课文，（出示朗读要求）2、出示生字，自由读，齐读3、出示词语，开火车读，那些词语是描写巨人的？哪些词语是描写巨人

4、的花园？4、巨人的花园原来是什么样子的？你觉得巨人的花园怎样？真的这么美吗？同学们想不想到四季如画般的花园去走走看-看？出示课件，花园这么美我们应该怎样？（爱护花草树木）5、巨人外出旅行的H子里，孩子们在花园里做了什么？因此——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。出示课件，理解词语“洋溢”。6、有一年秋天，巨人突然回来了。这一切都变了，花园发生了哪些变化呢？指名读，出示课件7、为什么会发生这样的变化呢？三、体味语言感悟冷酷1、请同学轻轻地读（3—8）自然段，想一想巨人是如何对待这些在花园里玩耍的孩子们的？边读边用“——"画出巨人驱赶孩子们的句子。生自由读、画。2、出示课件（巨人

5、驱赶孩子们的三句话重点体会）3、师：大家自由读读这三句话，你从屮体会到什么？4、师：你是从哪些词读出来的呢？从这你体会到了什么？5、再读读这三句话看看你有什么发现？四、反复品读想象画面1、联系上下文和生活实际，想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？说话时脸丄的表情怎样？做了些什么动作、用什么语气来读？1、（出示第一句话）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想：，想到这里，他说「谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”。2、L1人一生气，在花园里玩耍的孩子们呢？3、（岀示第二句话）可是巨人又发脾气了，心里想：，想到这里，他说：“好容易才派来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

6、孩子们是胡闹吗？孩子们可能在花园里做什么？巨人说第二句话时，又会怎么想，请联系上下文说说。他会怎么想呢？4、巨人只想自己独亨这一•份阳光和草翠花开，于是，他就发脾气了（齐读巨人的话）这样的话，用课文屮的词就是可怕的训斥。理解词语“训斥”o这一回，孩子们的反应有什么不一样？5、师：巨人发了第二次火后，巨人的花园发生了哪些神奇的变化?这变化有多快？哪个词告诉了我们？6、巨人不解的看看四周，发现桃树底下站着个小男孩，巨人会怎么想呢？（出示第三句话）7、这个小男孩听了巨人的叱责是什么反应？五、升华情感明白道理1、小男孩凝视的眼睛里到底到底隐含着什么秘密呢？现在你就是小男孩，你想对巨人

7、说些什么？（出示课件揭示屮心）2、看着小男孩那双会说话的眼睛，听着你们这一句句劝告巨人有没有改变自己的态度？他又是怎么做的呢？下节课我们继续学习。总评：《巨人的花园》是一篇童话故事，童话故事是学生喜欢阅读的一种文学体裁，特别是故事屮的人物情感变化能激起学生情感丄的共鸣，因此，教学这样的文章一定要抓住学生的心理，让他们主动参与到活动屮去学习、阅读、感悟，教师要做好引领作用。我在教学小就是这样做的，先放手让学生独立阅读课文，学习生字，结合课文内容理解词语，了解课文的内容。然后在学生独立阅读的基础上，引导学生