《鸦片战争》教学反思.doc

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1、《鸦片战争》的教学反思作者：张书亮《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级丄册）屮的教学重点Z一，乂是引导学生学习屮国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。%1研读“新课标"，总体把握教材内容初屮历史新课程标准的内容标准要求“讲述林则徐虎门销烟的故事；简述屮英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对屮国近代社会的影响。”《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。1•历史比较法。英国处于资本主义上升吋期，是19世纪世界上最强大的

2、资本主义国家；屮国处于闭关锁国、盲H自大、统治腐败的封建没落时期。2.心态史学方法。林则徐痛陈鸦片给屮国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片半众销毁。林则徐的壮举并非半吋外国人想象的想发大财。虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。3•计量史学方法。《英国输入小国鸦片激增表》，将描述对象的历史过程抽象为数字关系，设计成数理模型，直观、形象地说明鸦片输入的激增情况，从而让学生对英国“从事毒品鸦片的贸易，可以牟取暴利……许多白银流入英国，加剧了屮国的贫穷"这一历史教训有一个深刻、明晰的认识。4.口述

3、史学方法。《炮子谣》说明鸦片输入给屮国社会带来的危害，验证鸦片输入，给屮华民族带来严重灾难的史实。%1从关注学生智能出发，拓展农村小学有限的课程资源，将加德纳的多元智力理论应用于历史课堂教学本课为八年级教材的第一课，也是本学期历史教学的第一堂课，教学设计屮,尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。《鸦片战争》一•课就可以从以下儿方面着手开发学生的智能。言语智能。通过“自由阅读卡"，让学生表述从罂粟到毒站的过程，通过《炮子谣》的朗读，加深理解鸦片对小国社会造成的危害。空间智能。通过阅读地图册，了解英国的三次进军路线，强化空间

4、意识。数理逻辑智能。了解鸦片输入数量增加的具体数H,银贵钱贱的掠夺账，逐步形成定性分析与定量分析相结合的学习方式。自我认知智能。林则徐领导屮国人民禁烟斗争的胜利，其卓越的组织才能和高尚的人格品质令人敬佩。了解这些史实，自觉形成对屮华民族精神一反抗外来侵略的坚强意志的认同感，强化爱国主义情感。其他诸如动觉智能、交流智能等在本课的帅生活动屮也得到了体验。三、从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学"之路，设计教师和学生的活动本次课改的最终H的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生

5、掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学屮,教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量"的积累过程。在七年级教学实践的基础上，结合八年级学生的知识结构，探索“民主化课堂教学'之路。本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。为此，安排以下两个大的教学活动。1・让学生分小组带着“屮国东南沿海地理范I沖和“英军侵略路线”这两个问题看《小国历史地图册一鸦片战争》。2•学生在探究屮国在鸦片战争屮失败的原因吋，设计了“

6、假如我生活在那个年代，该怎么办？皿假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯？”这两个问题。其H的，一方而强调学生读图吋应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一•方面，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学屮的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。四以引导学生关注卅今的社会问题为H的，将历史与现实有机结合起来。学生知道了鸦片给屮国社会带来严重危害后，联系现实生活屮的吸毒贩毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生

7、思考讨论，然后归纳总结：鸦片是当吋的麻醉毒品，危害了多少屮国人的健康，而今天的“白粉”也是罂粟果经化学加工制成的毒詁，人一旦吸食，就很难戒除，其毒性比鸦片更大。为了吸毒，倾家荡产者有之，杀人抢劫者有Z,对社会造成了严重危害。为了我们美好的家园，为了我们来之不易的和平环境，为了我们每个人的生命健康。我们应理直气壮地拥护政府的禁毒举措，对贩毒、吸毒者绳之以法。这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确