二元一次方程组的应用的教学反思.doc

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1、对我的数学课堂的反思邹鉴兰最近我上了一节初一新教材的数学公开课:二元一次方程组的应用（复习课），在教学中我采用了“学生教学生”的教学方式,在教师的配合引导下，让学生自己动手、动脑、观察、归纳出用二元一次方程组解应用题的关键之处在于找出等量关系，力求体现”主体参与、自主探索、合作交流、指导引探"的教学理念。耍以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人"是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理能力，激发学生的兴

2、趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？"鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。对于《二元一次方程组的应用》这节课的学习，进行了下面的反思：这节课的教学我主要采用了“学生教学生”的教学方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现不同类型的应用题都有一个共同的关键：找等量关系，使学生直接参与教学活动，学生在自主学习中对抽象的应用题能利用画图、列表获取需要的数量关系

3、，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础。回顾本节课，我觉得在…些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题：1、不能止确的把握操作的时间，没有达到应有的学习效果。作为教师所写出的应用题的难易程度，应和所给的讨论时间成正比。难一点的操作问题，应多给点时间，反之则少给点时间。这样保证了时间的足够性，不至于浪费时间。但在“测一测”的吋候吋间不够，没有引导到位

4、，并没有真正起到学生理解的效果。2、学中没能注重学生思维多样性的培养。数学教学的探究过程中，对于问题的最终结果应是一个从“求异”逐步走向“求同”的过程，而不是在一开始就让学生沿着教师预先设定好方向去思考，这样控制了学生思维的发展。在学生展示的过程中，有不同的方法可以求得答案，但没有对这个方面进行表扬或点拨。整个教学过程，对学生做对的地方没有进行一定的表扬。3、最后环节缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计。