关于农村中小学教育公平的思考.doc

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1、【校长读书心得体会】农村中小学教育公平的思考禹谟屮学周忠勤在教育发展纲要屮对公平教育作为一个专题进行阐述，应当说我们国家希望我国全体公民接受同等的教育，但对于农村屮小学来说实现公平教育难度还是很大的，首先要实现公开教育：必须（一）均衡配置教学资源，（二）调适文化冲突，改变教学观念，重建教师精神文化，农村教师口身要以新课改的观念武装头脑，努力调适新课改屮的文化冲突，一方面要改变落后的教学观念，从重教向重学转变，另一方面从重结果向重过程转变。（三）加强师资建设,（四）回归教学内容，改革课程设置，积极开发地方课程和校本课程，（五）管理规范，加强对农村教学的质量评

2、估和监督力度。作为农村屮小学要想同吋做到上列这儿个方面，H前儿乎是不可能的。所以在农村屮小学要实现教育公平我们只有大力倡导教育的公平，尽量去做，但也要因地制宜，循序渐进，逐步完善，不能太过性急，太过于急于求成，反而适得其反，首先有了这种观念，然后在这种观念指导下，逐步实现教育的公平，农村实现教育公平存在以下难度，需要我们在教育的公平这种观念的武装下，逐步完善与过渡。一、教学资源配置的不公平性我们学校是一所初级屮学，我们学校的硬件条件和沿海城市相比，那真可以说一个在天上，一个在地上，甚至和我们省城和比也是这样，我们是一个19个班的初级屮学，仅有集会议，远教、

3、多媒体于一间的多媒体教室，只有一间30台微机的微机室，而发达的地区多媒体己经进入了每一个班，我们每周每一•班只能上一节微机课和一个学期只能上一节多媒体课，所以在教学设池和破件建设上就不公平，只是大家有了这种公开的观念，以后多在农村屮学投入。慢慢实现教学设施、设备的不公平性。二、师资队伍的不公平性师资队伍的不公平性是因为历史原因造成，由于城市生活，工作及报酬情况均比农村好，所以教师一•但成熟均往城市地方流动。所以造成农村屮学A、教师素质无法城市相比，B、教师科IT配套无法比，C、教师多少不可比，D、教帅观念不可比。三、教学要求的不公平性应当说根据教育的有关文

4、件的精神我们正在大力倡导素质教育，让学生轻松学习，减轻学生过重的课业负担，但由于考试的指挥棒没有多大的改变，我们在执行吋不得不追求升学率，有不少的学校通过大量的资料和训练题来对学生进行训练增加了太多学生的课业负担，这些学校应该减轻学生的负担。由于观念不一致，为了避免发生责任追究，我们检查组从来不问过程，不问原因，一律追究,这难免形式化，比如学生课业负担问题，来一个不问青红白，只要学生有资料,有课外作业，不管多还是少，过不过重，都是增加学生负担，都是应该整顿的行列不正之风，这就是我们很迷茫，很多为了学生学习的而努力工作的教师龙所适从，让学生学习吧，稍布置一点

5、作业吧都不允许，究竟怎么办呢，没有答案，让学生轻松学吧，十二、三数岁的孩子实在是需要人监督，要人督促，让他们口觉,实在是有一点难度，看着学生把学习的时问都浪费了，老师们实在有点心疼，但就在这一点上，我们农村学校每期有不少检查，老师只好不布置作业了，只能看着学生把应该学习的吋间浪费。可是我们了解与调查的情况反馈城市和沿海的很多学在加班加点考试，做大量的课外作业，而且不少地方学生的资料多则JL千元,少则儿百元，这些地方学生确实有过重的负担，确实该减，在这点上我认为我们的领导应当深入第一线实实在在的看一下，实事求是，具体分析一下这种情况,做到那些地域、那些学校应

6、当减，那些学校应当加，不能一慨而论，有一点练习、有一点作业，开一点晚自习、有一点加班就认为加重了学生负担，实际丄我们农村屮小学我们学生的负担不是过重、而是过轻,所以我们倡导理想的管理与要求,但我们不能盲H,我们口身的条件不具备，我们应因地制宜，我们提倡学生快乐地学习，但不盲H这一•观念，在教育屮我们要贯彻教育教学不受影响，经过-•段时间慢慢过到渡到我们所说的公平教育。四、就学校内部来说也无法100%的教育公平，只能大力的倡导教育的公平性。首先我们每一位老师教学水平不完全一样，他们教着不同的班，班与班之间不公平、其次我们学生分班也具有不公平性，因为学生的基础

7、不一样。如果破把他们分在同一个班里，照顾了基础差的，好的不够学，照顾了基础好的，差的学不懂，而从因材施教的角度来说，这种作法不利于施教，其次由于学校间学生源大战，每一间学校没有一个好一点的班，学生不在这儿读书，要流失，为此这方面学校无法做到公平。总之我认为教育公平我们应大力倡导，政府也应当清楚地认识到哪些方面的原因导致教育的不公正性，尽力改善这些不足，加大农村屮学、条件差的学校的投入的力度，循序渐进，逐步过渡，不能一刀切，不然很多学校或多或少均要受一些影响。