复习课的反思.doc

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1、复习课的反思在实施新课程的今天，如何上好英语复习课，如何做到把复习课的自主权还给学生，真正地提高复习课的效率，已成为广大英语教师面临的研讨话题之一。期末复习期间，我上了六年级Unit1的一节英语复习课，教学环节是这样的：〃听写一复习单词一复习重点短语词组一领读重点句型一分组朗读一背课文一讲解练习题。〃整堂课就是教师在滔滔不绝地讲，学生跟读、朗读、安安静静地听，快速做笔记，偶尔教师提问几个同学，整堂课的气氛较为沉闷。回想这节课，我觉得我对这一单元既查缺补漏，又复习了基础知识，对所学的内容归纳整理,巩固记忆，但细细反思起来，又不如人意：反思一：认真备好每

2、一节课，认真对待每一节课，哪怕是复习课。我觉得这节课失败的主要原因有两点：第一个也是最主要的，就是我没有备好课，没有设计好教学环节，调动不起学生学习的兴趣。第二就是因为我抱有一种复习课就是给学生们练习，不用怎样设计的心理，觉得无所谓，没有认真对待这一节复习课。新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样，再次地把学过的知识再现给学生，如果是这样，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，不能把复习课的自主权还给学生，因而就达不到复习的效果，门白地浪费时间。反思二：用英语组织教学，增加趣味性游戏，营造英语氛围。在课堂上，尽量用英语组织教学，无论是课堂上的师生之间

3、的相互问候，道别，或是教师发指令让学生活动等，都耍用英语说。这样才有助于创造英语气氛，学生学习英语的积极性会更高。这节课我在复习单词时方法单调，有机械操练的教学倾向。为防止过分的死记硬背和枯燥的练习，可用单词抢答或单词接龙游戏。如老师先说出一个单词，同学们要以这个单词的最后一个字母开头说出另一个单词，以此类推。这样做，既能促使学生去记忆单词，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。反思三：倡导鼓励教学，有利于培养学生的竞争意识。在课堂上，当学生回答不上问题时候，鼓励就起到了很好的作用。这是帮助差生克服英语学习的方法，而且任何的鼓励都

4、会使孩子们感到高兴。这节课我没有大胆使用鼓励，当学生不敢举手的时候，没有尝试用鼓励方法。总觉得这样浪费时间。可我们作为一名教师要倡导开放式的，互动的教学方法。强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学屮充分营造一种能够发挥学生，让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼的氛围。尽力创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失课和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体Z间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形

5、成较开放的教学模式。反思四：交际活动与角色扮演。学习英语一个重要的目的就是用于交际，开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。这节复习课中，我忽略这一点，只是一味地要求学生读读写写，缺乏交际活动，气氛当然沉闷。如果我采用表演对话。即让学生就所学过的对话进行模仿表演，也就是把学过的知识分成一个个小任务后，要求每个小组至少要准备一个小任务，在复习课上各组把他们所准备的任务向同学们进行了展示。我想课堂上学生参与活动的积极性一定会很高，

6、而口不会感到厌听，各小组能把自己准备的小任务向同学们进行汇报，这一过程就是极好的复习过程，在课堂上学生一直处于积极的状态之中，学生们〃在做中学〃、〃在学中做”，复习了这单元的知识，定会达到意想不到的效果。新课程的英语复习课该怎么上，如何把新课程的复习课上得有声有色，如何把复习课的口主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，这仍是我在今后的教学中要与同事们重点研讨的话题之一。