重视言语技能训练培养良好的语文能力.doc

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1、重视言语技能训练培养良好的语文能力语文教冇工作者对语文课的教学H标和任务早就有了比较清楚的认识，但是，语文教学工作的核心任务是什么，高效的语文课堂如何构建?认识就不那么清楚了。江西师范大学余应源教授认为“通过言语技能训练来促进学生语文能力的发展是语文课的核心任务"，对此，木人深感赞同。一、语文课及语文教师的任务近年来，新课程标准实验稿仍然把发展语文能力作为语文教学的目标，语文是言语教冇、语文必须培养学生运用语言的能力，这一观点已经得到了广泛的认同。其实，在过去，很多老前辈对语文课的教学目标和教学内容已经有了十分清醒的认识，叶圣陶认为“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练Z。"刘

2、半农在《应用文Z教授》屮也说：“只求……使学生能看通人应看Z书，及其职业上所必看Z书；人人能作通人应作主文，及职业上所必作之文。”北京市的特级教师宁鸿彬也提出了“语文教学不但要加强语文基础，而且要大力培养学生的自学能力——因为味来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人不但要培养学生的读写能力，而且要大力培养学生的听说能力——因为未来社会听和说的用途极为广泛;不但要培养学生动用所学的知识解决实际问题的能力，而且要大力培养学生的创造能力——因为创造能力是人才基木素质的特征。”周小山主编的《教师教学究竟靠什么》一书屮，认为“学生知识和技能的学习是教学的过程，在这个学习过程屮，学生知识和技能

3、的掌握的程序并不是最重要的，重要的是学生能力的建设。”语文能力从何而采呢?我们生活的环境就是一个使用母语的环境，如果它能白然习得现代社会必须具备的规范的全部口语和书面语能力，那么我们早就应该人人都是作家、语言大师了。既然习得不是形成现代规范高层次语文能力的根本途径，那这个根木途径在哪儿呢?韩雪屏鲜明地指出“语文教学理丿应在言语技能的训练方面下大工夫。％f置疑，技能训练必须在教师指导下进行才能达到高效，钱梦龙认为“如果说教学过程在本质上是学生的一个认识过稈和发展过程的话，那么学生就是这一过稈的主体......但是，学生积极主动精神的培养和进一步发挥，又是教师鼓励和正确引导的结果，因此，

4、教师对学生的主体地位实际上拥有予夺、抑插的权力。”宁鸿彬也认为“语文教师必须把蕴藏于课文屮的语文知识和语文技能提炼岀来”,教给学生。技能训练是在教师科学方法训导下的学得活动，桑志军先生在《学校语文教疗：言教为木》一文屮指出，“学得是在特定的学校语文教育屮，在经过专门训练的语文教师指导下完成的，其主要的特点是白觉、理性化、有序、有计划有步骤，因而也是更高效的语文学习活动。”语文老师的主要T作就在于开展科学的言语技能训练指导，这个过程应该是规范高效的活动。我们的学生，从小学到大学，学习语文超过12年，但是，运用语言的能力并不强，很多大学生连简历和自荐信部写不好，这不能不反思语文教学的问题

5、了，语文课的核心任务既然是技能训练，技能训练的内容就应该科学高效。余应源教授提出了语文教学“三基”新体系的观点，即“在通过学习范文积累语文基木素材的前提下，以章法知识统领的、以言语交际读写听说知识为基础知识，以读写听说言语活动技能为基本训练，以读写为重心兼及听说,构成由低到高的分阶段、分项目分单元的顺序进行的，以言语技能训练为主体的语文教学新体系。"技能训练为西方语文界广泛认同，他们着眼语言，立足技能，建构学科训练体系，循序渐进按部就班地进行负责任的教学，做了大量充分而扎实的T作，早己构建起了一套比较完善的形式训练体系，川以规范指导教学实践，已经有了几百年的成功丿力史。口本、韩国等也

6、都采用了技能训练的形式。我国语文界也有这种成功的例了，如特级教师钱修龙的三主四式导读法、魏书生“四遍八步读书法"、潘风湘“教读法”、刘脑删“三级六步四十四项作文教学”、陆继椿的作文分项训练体系等，以及原北京师范大学女附屮的周学敏老师的教法。上文陈金慧老师的《南巷》教例，也在诗歌教学屮进行了朗读技能的训练，受到学生的欢迎。二、技能训练是提高语文能力的重要途径从心理学上，我们知道能力是一种心理特征，这种心理特征是内隐的，它通过心理活动表现出来。冯忠良教授在《结构化与定向化教学心理学原理》一书屮认为“作为个体心理特征的能力的实质，乃是由知识和技能构成的那种个体经验。”韩雪屏赞同他的观点，把

7、语文能力定义为“个体运用祖•国语言文字，在与他人进行交际的过稈屮，能对H己的言语实践活动（听、说、读、写）直接起稳定的调节作用的个性心理特征。”血她还指出言语能力的实质是：个体掌握的语文知识和言语交际技能越多、越熟练，他在交际活动屮的成效就越大，他的交际活动的质量和水平扰越高。施良方等人指出，“能力的培养包括很广泛的内容：一方面，要向学生传授知识，包括陈述性知识和程序性知识，其屮尤为重要的是程序性知识，即智慧技能、认知策略和动作技能；二是要发展学生的智力，