对落实课堂三维目标的思考.doc

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1、对落实课堂三维目标的思考罗雪梅小学数学在小学的三门主科屮，它不同于语文、英语。前者学习的是我们的母语，后者学习的是国际语言，数学可以说是一门工具学科，它的基本要素是：逻辑与直观、分析和推理、共性和个性。它的特性就是决定了i节好的数学课必须要有思维的探索、思维的引导、思维的碰撞，以及思维的形态表现。我们常听人说：语言是思维的外壳，让学生在数学课堂屮能说数学、会说数学。没有思维的支撑，即使说出来也是空洞的，这也就是数学课堂屮的三维H标的有机整合，有效落实。如何落实，我有如下思考：一、读懂教材准确定位H标教学F1标是一节课的灵魂，它决定着我们将带学生去哪里。我

2、们一定要在读懂教材的基础上才能确定教学H标。在听课的过程屮也曾碰到过--些不能把握教材的现象，比如把本节课的H标加大、增难；还有的没有弄清知识的前后联系找不准认知起点；甚至有的就是基于知识与技能去确定H标，完全忽视了方法与过程、情感H标。所以我们一定要在充分读教材，读懂教材的基础丄准确定位H标，这是落实FI标的首要条件与基础。二、读懂学生修正三维H标学生是课堂的主人，学生是学习的主人，我们的三维FI标最终是要服务与学生的,所以读懂学生更是实现三维H标的重要条件。我们要读学生的生活经验、读学生的认知基础、读学生的兴趣所在……只要在充分了解学生的基础上不断调

3、整和修正教学H标，我们才能达到为学生的发展而教。三、读懂课堂落实三维H标确定好三维F1标，基于H标的教学设计最终要在课堂屮去实现，在教学屮教师怎样的引导至关重要。教师要根据学生的生成情况随吋调控、引导完成教学H标。有的教师的三维H标仅仅停留在纸上、并没有真正用于指引自己的课堂，这是教学大忌。我们要防止课堂教学屮H标的严重偏移。努力提高自己的教学技能，努力做到落实三维FI标，达到为学生的发展而教的FI标。