自主学习在初中数学课堂教学中的应用

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1、杏坛新语ICOLUMNS栏圈■文／翟全珍寓掌习在秘数课堂教攀申盼应鬻新课程改革强调学生学习方式的转考，这样对这些图形的共性就有了初步做。记住教师是学生的学习资源，教师要奎垄塑中，一茔生兰翌墨丕墨全的感知和独立的见解，再交流时就能各利用这个时间巡视，解决学生自学过程鱼主堡仍_整墨堕圭造旦圭翌抒己见。中出现的问题，并通过观察、个别询问等落实得好不好．关键是看学生的主体性2．学会交流与倾听。教师应参与到形式发现学生在自学中暴露的疑难问查堂叠圭小组19主学习中去，引导学生学会两听题，并把主要的倾向性问题进行梳

2、理、归在近几年的教学实践中．自主学习一思一讲：一听是指要认真听取每个同类，为下一步调整课堂进程和调整精讲堡墼堂堡童堂盛一茔翌圭签旦学的发言；二听是指要听出别人的发言点播的内容寻找依据。主学习正成为学生主要的学习方式之要点，培养收集信息的能力；一思是指听二是为学生提供自学的物质资源。一．使我的数学课堂发生了可喜的变化后须作思考，提出自己的见解：一讲是指要及时为学生提供实验仪器、引导学生一、自主学习的有效途径要把自己的观点、看法清晰地表达给小购买学习资料、工具书等物质资源，并指数学课堂教学过程中自主学习的

3、实组成员。导好学生怎么用这些东西。有很多老师施要注意落实以下几个要点：3．学会反思与调整。自主学习就是怕学生手中有详细的资料，更怕学生的(一)教师应把握适合学生合作学习要利用学生认知的差异，通过师生、生生资料中有答案，其实我们老师在备课的的契机，精心设计问题。之间的协商、交流、讨论，经整理后形成时候很多东西不也是从教参或者资料上教师要合理选择契机，给学生提供解决方案。每个个体在与其他同学的成学来的吗?单靠课本老师无法科学、完美合作学习的内容。教师设计的问题要有果和观点进行对比分析的同时，应认识地设计一

4、节课。同样，学生两手空空，没利于促进自主学习，不提出过于简单的到自己(或对方)想法的局限性和对方有资料，单靠课本也不可能自主学好。问题。否则，学生张口就会，看起来气氛(或自己)想法的合理性，检验自己学习三是让学生寻求老师和同伴的合作活跃，久而久之，学生容易形成思维惰成果的准确性与有效性。支持。针对数学课的特点，老师要帮助学性。二、自主学习的体会及反思生掌握正确的学习方法，并做好对学生(二)要培养学生认真思考、积极发学生有效的自主学习还必须掌握一的个性化辅导和帮助。同时要根据学生言的习惯。定的学习策略，

5、也就是说，学生要“会自学的情况留出学生讨论的时间，让学要做好小组的组织工作，创建19主学”。初中阶段的学生受心理和知识基础生能够获得同伴的合作和支持，充分发学习的组织基础。组内成员在一个阶段的限制，缺乏必要的学习方法，不能做到挥兵教兵的作用。当然是否需要讨论，讨里每人都应有相对侧重的一项责任，担完全自主。这就需要老师引导学生掌握论多长时间要根据情况确定。学生自学任一个具体的角色，如小组讨论的组织必要的学习方法，提供必要的支持。的时间要充分，只有在充分自学思考的人、记录员、资料员、首席发言人、第二发一是

6、加强对学生自学的指导。自学基础上进行的合作、交流才有针对性，才言人，甚至是专提反对意见的“反对人”。指导是学案设计的中心环节，要在“指不会流于形式。一定时间后，角色互换，使每个成员都能导”二字上做文章。即必须让学生知道干总之，在开展自主学习中，随时都会从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，什么?利用什么工具资料怎么干?多长时有意外的问题发生，如果这些问题得不激发在19主学习中敢想、敢做、敢说。这间以后以什么样的方式检测、展示学习到及时有效的解决，往往会阻碍自主学样更有利于瓦相学习、讨论，以达到充分的效果

7、等。自学版块式设计要考虑知识习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作交流的目的。的完整性，问题的设计要具体，可操作性规则外，在很多情况下，教师必须对各个(三)培养学生良好的自主学习习惯要强；由浅人深，由易到难。要抓主要矛小组的自主学习进行现场观察和介入，良好的合作习惯培养是合作学习的盾，不能面面俱到，不要指望学生在一节为他们提供及时有效的指导。我们可以前提，19主学习要教会学生：课内全部学会。根据教学内容的特点和本班学生的特1．学会自主探索。如“轴对称图形的学生19学时要注意两个问题，(1)不点，设计不同

8、的合作方式和手段，最终建性质”探索中，教师让学生先通过折一要发现问题就开始讲，这样会干扰其他构数学课堂有效的自主学习。折、比一比、想一想，再在小组中交流。事同学自学；要让学生安静地、独立地完成(作者单位陕西省城固县第五中学)实上就是要让学生先进行独立观察和思自学过程。(2)学生自学时不要无事可责任编辑室杨博①