浅谈对中学语文教改的几点看法.doc

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1、浅谈对中学语文教改的几点看法【中图分类号】G633.3近年来，中学语文教学改革取得了显著地成绩，涌现出了一批探索、勇于创新的改革者。他们从教法、学法等方而进行了大胆的尝试，因此，我想就中学语文教改谈谈自己的看法。一、流于形式的多，落到实处的少在某些中学，领导只重视查教师教案的页数和批改学牛作业的次数，这虽无可厚非，但往往使一些教师将此流于形式。尤其是语文教师，备课只抄教学参考书，不注重学生实际，不注重挖掘教材内容，更不注重教学上的方法。有些问题连教师本身都囱囹吞枣，不必说给学生讲解了。给学生布置作业，既不把握难易，更不把握数量的适度。弄得学生〃汗流泱背〃,精疲力竭，到头来学到的东西

2、却少的可怜。连家长也怨声载道。对于某些内容，只布置，不检查。就拿课前预习来说，不给学生一个明确的目的，到第二节课时，老师只问：〃预习了没有？〃学生答：〃预习了〃。久而久之,预习也流于形式了。对学生作业。只求数量不求质量，在作业的形式与内容上不能严格要求，作文评语常用套话，使学生看了捉摸不透。作文讲评只读读作文而已。辅导课上只去转一转，并不给学生做方法上的指导。二、爱国主义的内容不能渗透在教学中语文是一门内容极为丰富的课程。融政治、经济、文化、科学、丿力史地理等于一体。因教师本身知识的限制，对于涉及到的其他方面的知识很少介绍。有些课文内容是进行思想教育的好材料，而教师往往忽视了这一点

3、，只重视课文内容及结构的分析，并不渗透爱国主义的教育内容，例如有人教《藤野先生》时也只作了字、词、句分析，而将贯穿全文的作者的爱国思想给忽略了。三、讲而不〃精〃，练无目的一些语文教师并没有做到〃精讲多练〃了。讲的少、但没有抓住重点，只做了枝叶的分析，而将主干丢掉了。一节课虽然给学牛活动的时间多，并布置了大量的练习题，字、词、句、篇面面俱到，结果没有一个明确的目的。这种做法只会给学生加重负担，并不能提高学生的语文水平。四、语文教师不能〃下水〃教师只布置作文题冃，并不给学生以方法上的指导。更不主动地去〃下水〃作文。我想教师应该备好作文课，如何开头，如何过渡，如何结尾,选择怎样的材料才富

4、有新意，怎样组织材料更能突出主题等等。在学生作文前，教师应胸有成竹。作文时现将口己写好的读给学生听，启发他们思考，再让他们去写，效果会更好一些。或者先给学生做方法上的指导，然后让他们作文，最后在讲评时将自己的作文读给学生听，让学生进行比较,这样也能收到良好效果。五、语文教师与学生贴的不近某些教师认为：学生越怕自己，他们就越学的认真。于是，在学生面前经常板着面孔，俨然一副长着的姿势，使学生〃望而生畏〃。弄得课堂气氛死气沉沉，学生越学越枯燥，越学越不起劲。教师殊不知〃隐其学而疾其师ooooo教之不刑，其此之乎？〃的道理，尤其是语文老师，更应该用优美和谐、风趣幽默的语言去教每一节课。在学

5、生面前放下〃老爷式〃的架子，经常地深入到学生屮去，与他们谈心、做朋友。六、高分低能的现象比较严重〃教师苦教，学生苦学〃的做法我不赞同。〃苦教〃还得将方法，〃苦学〃也得讲方法。应该说〃教师巧教，学生巧学〃才对。教师的目的是为了达到不教。也就是说要将方法教给学生。某些语文老师，为追求升学率，搞〃题海战术〃。这儿订〃模拟试题〃，又在哪儿订〃单元测试〃，让学生泡在作业堆里，没有喘气的机会。这种做法虽然能使学生有个高分，可并不能培养他们的能力。为适应社会主义市场经济的需求，我们需要的是综合型人才。然而，教师应该注重学生能力的培养，结合学校实际，发动学生办好阅览园地。扩大学生知识而，调动学生学

6、习的积极性，使他们在轻松愉快的教学氛围屮学习，掌握和巩股所学知识，不断提高语文水平。