语文园地四教学设计及反思.doc

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1、课题：语文园地四本学期总第50-51课时本单元第13-14课时课型：新授主备人:复备人：授课口期：11、4教学冃标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1、能发现形声字的特点，认记6个生字。2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号。会读寓言故事。3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。教学重难点：1、能发现形声字的特点，认记6个生字。2、积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号教具准备：课件教学过程设计意图、学生活动第一课时一、我的发现1、猜谜导入：上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？课件出示谜语：“

2、言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。学生说出谜底。2、自读韵文：⑴你发现了什么？⑵把自己的发现告诉同桌。3、课件岀示生字：茶泡饱袍鞭炮⑴自己认读。⑵交流记字方法。4、检查生字认读情况：⑴齐读。⑵指名读。⑶开火车。⑷用生字扩词巩固，说句子。5、拓展说字：你还能举出这样的字來吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。二、日积月累1、读成语，记成语：⑴口由读，不会的主动请教同学或老师。⑵自愿读，看谁读得正确，读得流利。⑶师生数数，互对成语。用谜语引入新课学生成语巩固练习⑷自愿报数，让同学抢说成语。⑸学生质疑不懂的成语，先由学生

3、答疑，学生答不出来，教师再讲解。⑹扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。第二课时一、日积月累1、我会填：⑴课件出示句子，学生自由练读。⑵填标点。⑶读句：你能读出三种句子的不同语气吗？⑷扩展：%1找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。%1说句：你能说三句这样的话吗？2、看图写话：⑴情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。⑵说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？⑶猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？%1同桌互说。%1集体交流。⑷把你刚才想的、说的在空格中写下来。3、读故事：⑴自

4、读故事。⑵同桌互读故事，纠正读音。⑶播放“骑驴”的无声课件，谁能给闻面配音？⑷分小组读故事。⑸学生自荐读故事。⑹用自己的话讲讲故事：%1讲给同桌听。%1讲给同学听。二、展示台1、识字交流站：⑴自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。⑵交流字卡：%1在小组内交流。%1全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。2、故事会：把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。⑴以小组为单位讲一讲。⑵小组推选代表在班内讲。⑶听后说说自己的体会。学生看图讲故事口语交际讲骑驴学生讲故事3、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。教后反思：

5、（成功，不足，改进措）我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“口积月累”中“读读记记”耍让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这

6、种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡丿*「，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣高学语文的兴趣