如何培养学生学习语文的习惯.doc

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1、如何培养学生学习语文的习惯　　当前，国学教育搞得轰轰烈烈。教育改革考试制度，着力提高语文学科在中高考的分数比例，语文教学地位日渐突出。我们学校教育也要提升学生语文素养。提升语文素养，要从阅读开始，大量阅读，广泛阅读。养成语文学习习惯。养成良好的语文学习习惯既是促进语文学习、提高学习效率的重要因素，又是语文教学的一项重要任务，教学中必须给予高度重视。在我的教学实践中，我从以下几个方面培养学生学习语文的习惯。　　一、培养使用工具书的习惯　　语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生均会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教

2、师讲解是远远不够的，务必要学生养成查工具书的习惯。在实际教学中，好多教师都明白这种习惯应当让学生养成，可实际操作起来却重视不够，没有相应的要求督促与指导。其实，我们应通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯，比如，每篇课文的生字词，预习时就应让学生自己弄懂，课堂上教师抽查，抽学生读音释义，或板书于黑板上，形式不一，目的在于督促学生养成查工具书，自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。还有，教师应定期从《初中生语文必读》课本中挑选一些字词，设计字词练习组织字词教学课，让学生比赛谁注音释义的词多。同时，还应强

3、调平常写作中碰到拿不准的字词一定要查工具书，不许用拼音代替，不许空起来。通过这些具体的做法、要求来督促学生养成自觉查工具书的习惯。这样，学生不会读、不会写、不理解的字词就逐渐减少，这种习惯一旦养成，学生将会终身受益。　　二、细心观察生活的习惯　　罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。　　观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”

4、。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。　　三、培养学生上课时积极自主地学习的习惯　　《语文课程标准》在前言中提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生

5、的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师要避免满堂灌或填鸭式的教学方法。对学生要多启发、多引导，充分发挥学生的主体地位，让他们自主学习，使学生能独立思考问题，并通过小组讨论、交流，让学生进行合作式地对问题进行探究，以获取知识。在课堂上，教师主要应起到引导的作用，而要让学生成为学习的主人，只有这样，才能真正培养学生自我学习的能力。而不能让学生只充当收音机和“书记员”，死记老师的答案而没办法真正进行独立的思考。教师

6、则应在问题的设计上下功夫，让问题尽量具有开放性，培养学生多角度、多侧面思考问题的能力。　　四、勤于记笔记、写日记的习惯　　“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少

7、字，只要写就好了。　　外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。　　五、培养学生课外阅读的习惯　　《语文课程标准》在总目标中提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，在较丰富的积累，形成良好的语感……九年课外阅读总量应在400万字以上。”的确，要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。只有扩大学生的阅读面，才能获取

8、更多的有益知识。古今中外的名著应让学生多阅读。起先教师要求学生一个月至少要读一至两本课外书，再慢慢增加数量。同时，教师可提供给学生一些必读书目，多给学生推荐一些好书，让学生做参考，以避免学生漫无目的地随便阅读。另外，可适当利用一些时间让学生互相交流阅读心得，还可让学生比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。也可让学生介绍课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其