小学数学有效课堂教学行动研究方案

《小学数学有效课堂教学行动研究方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学有效课堂教学行动研究方案一、现实背景及意义课堂教学是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主渠道，规范教师的教学行为，创造有效的课堂教学应该是我们每位老师的责任和义务。目前在学校教学中有一个非常突出的问题：课堂上教师教得很累，学生学得很苦，学生却没有得到真正有效的发展。学生的学习方式单一被动，缺少横向的、与同学之间的沟通，学习能力普遍不强。在教学中教师为中心的现象严重。重教轻学，忽视学生学习的基础和主体地位的倾向，要求在数学教育性质、特点的定位下，在整个数学课程改革的框架下，把教育的理想和现实结合起来，给学生的学

2、习以更广阔的自主选择的空间。我校的教师在数学教学中或多或少存在着类似问题。构建有效的课堂教学在于创造和谐课堂，突出教学过程中的人文性、和谐性，体现教学的价值，满足了学习者的学习需要，为学生的终身学习服务，真正体现“以人为本”。为提高课堂教学效率，促进教师的备课，学校出台了《贵溪实验小学教师备课方案》，向教师的备课提出了明确的要求。在前一阶段已进行了“数学教学与人文教育相互促进初探”、“合作学习有效性初探”等到方面的研究，为此课题的开展作了准备。二、概念界定有效课堂教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验

3、的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标；教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）达成目标，并体现在吸引学习者继续学习。有效教学策略是指在科学的教育理论、教育思想指导下，为完成小学数学教学目标和适应学生认知需要而选择的有效的教学行为，它包括教学目标的制订、教学内容的组织、教学方法的选择、教学程序的确定等因素。课题中所说的教学策略，是指教师根据具体情境，运用新课程理念去解决课程实施过程中实际问题的谋略。三、国内外关于同类课题的研究综述四、理论依据1、

4、人本主义教育理论人本主义学习理论的基本观点认为，学习是以人的自主学习潜能的发挥为基础，以自我主动学习为特征的，这种学习过程是认知、情感和学习者个性协同发展的过程。学习者对学习方向和目标的自主确定，学习内容和方法的自我选择，才会获得最好的效果。2、建构主义学习理论建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。3、有效教学理论该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的

5、核心是教学的效益。①“有效教学”关注学生的进步或发展；②“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；③“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；④“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。小学数学课程教材实施的教学策略研究，就是在这一先进教学理论的指导下，研究具体的策略，以提高课堂教学的效益。4、优化教育理论优化教育理论即教学过程最优化理论，就是指“所选择的教学教育过程的方法，可以使师生耗费最少必要时间和精力而受

6、到最佳效果。”五、研究内容及预期目标新课程需要有效的课堂教学，需要有生命力的课堂教学。那么如何构建有效的课堂教学，提高课堂教学的实效呢？要求教师更新观念，树立正确教学观，进行以学生发展为本的数学学习方式的研究，探讨向多元化学习方式转变的策略。（一）研究内容1、教师块：（1）坚持以学生的发展为目的，转变教学理念。以人为本的教育要求教师充分认识学生在教学中的主体地位，要求教师确立“心中有学生”的思想，在教学过程中明确学生是教学的中心，教师的职责在于“引路”，“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，为学生的个性发展，长远发展奠定

7、基础。（2）整合教学资源，提高课堂教学有效性。作为认识对象的知识并不像实物一样，可以由教师简单地传递给学生，须靠学生自己来建构，并且纳入他自己原有的知识结构中，别人是无法代替的。教师要根据教材特点、学生特点正确定位教学起点，整合教学资源，使学生学得轻松、有效。（3）探索有效的课堂教学模式。改革课堂教学模式的关键是教师，核心在课堂。学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动建构过程。大胆改革40分钟的课堂教学，还学生生机勃勃的真面目。课堂教学模式：情境创设--自主学习—合作交流--意义建构--反馈总结。

8、教师（主导）学生（主体）准备阶段：创设问题情境—→发现提出问题↓探索阶段：点拨引导指导—→自主或合作探索问题↓研究阶段：合理恰当点评—→交流归纳结论↓运用阶段：设计应用练习—→综合运用知识↓反思阶段；引导自我反思—→反思学习过程以此课堂教学模式进行教学，是否能有效提高教学效率。2、学生块：（1）学生数学学习方式的研究。在建构主义理念下对学习方式