同步直播课堂教学内容设计——以农村小学英语教学为例

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1、电化教育研究同步直播课堂解决教育均衡问题的研究周玉霞，朱云东，刘洁，朱培达，袁悉程(1．云南师范大学信息学院，云南昆明650500；2．新华文轩出版传媒股份有限公司，四川成都610000)【摘要】实现基础教育均衡是社会公正的一个重要组成部分，城乡教育不均衡在我国普遍存在，师资缺乏是农村教育薄弱的重要原因。本研究尝试采用同步直播课堂，解决教育均衡问题。研究选择云南省某地三个班级90名学生和三名教师作为研究对象，以小学五年级英语作为研究学科。研究发现。同步直播课堂在解决微观层次的教育均衡问题方面有明显的效果：学生英语成绩和学习态度差距缩小，农村地区全班学生成绩均有提升，但中观和宏

2、观层次的教育不均衡依然存在。在同步直播课堂的设计和实施过程中，交互实现、技术与课程整合仍然存在一些问题。【关键词】教育均衡；同步直播课堂；学习态度；学习成绩；交互设计[中图分类号】G434【文献标志码]A【作者简介]周玉霞(1974一)，女，甘肃民勤人。讲师，主要从事教育均衡、移动学习和教育游戏研究。E—mail：zyx．cuhk@gmail．tom。实现基础教育均衡是社会公正的一个重要组一、理论框架成部分，福利经济学认为个人的初始禀赋平等是经济均衡和社会福利最大化的重要条件。相当多的实(一)教育均衡的定义和层次证研究已经证明。教育分配的不公平将扩大社会各教育均衡的概念发起于

3、美国哲学家JohnRawls141．阶层的收入差距，并对经济增长产生不利影响『l1。教他提出了教育系统中机会均等的三个公平原则：首育均衡是近年来国内外教育领域最关注的问题。联先，为有资格受教育的人提供均等的教育支持；其次，合国教科文组织[2]在(2010年全民教育全球监测报给每个人都能提供最基本的教育：第三。为弱势群体告》中指出，全球金融危机威胁着世界上最贫困国提供特殊的教育支持。基于Rawls的三个原则，家千百万儿童受教育的机会，缓慢的经济增长、贫Farrelli516]进一步提出针对学校公平的三种形式，即获困的加剧和预算的压力有可能损毁过去l0年取得得机会的平等、输入平等

4、和结果平等。Farrell和其他的成果。并提出以全纳教育来消除社会不公，实现学者指出，教育均衡有几个不同的维度，包括种族、民教育机会均等。我国全面实行义务教育以来，让所族、社会经济地位、性别以及地理位置等1718191。有的孩子有学上的普及目标已经达成。但是，目前教育均衡又分不同的层次，从宏观层次看，教育义务教育区域之间、城乡之间、学校之间在办学水均衡包括教育权利的公平和教育机会的均等，以及教平和教育质量上还存在着明显差距，接受良好教育育发展如何与经济社会相互协调发展，主要反映在教的需求与优质教育资源供给不足的矛盾依然突出。育权利公平、机会教育均等、教育规模均衡、结构均衡国务

5、院颁布了《关于深入推进义务教育均衡发展的和制度均衡。从中观层次看，教育均衡包括区域均衡、意见》，提出教育均衡发展要成为义务教育的重中城乡均衡、校际均衡、群体均衡等，主要反映的是教育之重【3Jn资源配置的均衡，体现在区域均衡、城乡均衡、校际均基金项目：云南省哲学社会科学基地项目“教育均衡背景下移动学习进入云南民族农村薄弱学校课堂的资源、模式、效果研究”(项目编号：JD20l4YB1O)522015年第3期(总第263期)衡、群体均衡和硬件均衡、软件均衡等方面。在微观层2．同步直播课堂的优势次上，教育均衡包括课程、教学和教育评价的均衡，它同步课堂有技术优势，如覆盖地域广，传输速度

6、快，是教育均衡的具体化，是更深层次的教育均衡，反映总体成本低，快捷便利，网络独立性j虽【71。因此，可尝试的是教育质量和教育效果，主要体现在生源均衡、质用于解决部分教育中的矛盾，即教学资源分布不平衡量均衡、结果均衡、评价均衡等方面【lq。前两个层次的和配置不合理的矛盾，教学活动中教师资源和硬件设均衡涉及教育经济和政策的权衡，微观层次的均衡集施总量不足的矛盾，优质教师的课堂讲授无法实现远中体现了宏观和中观的教育资源配给在课堂教学中程共享的矛盾，教学活动的单向性、封闭性的矛盾。的具体体现，是教育不均衡最集中的体现和最具体的3．同步直播课堂相关研究战场。同步直播课堂应用已经有很多，

7、如成都七中从(二)中国基础教育不均衡的情况2002年开始向全国几百所学校广播同步教学，但相关在中国，城乡差别是我国基础教育不均衡中最主的实证研究甚少。利用网络同步直播课堂解决教育均要的原因【1”。尽管随着《国家中长期教育改革和发展规衡问题的研究大都是从设计的角度切人，例如沈婕从划纲要(2010--2020年)》的颁布和贯彻落实，我国基交互技术和流媒体技术方面分析了同步直播课堂交互础教育特别是义务教育均衡发展取得了重大进展，教实现的开发技术和结构模型；陈娟红与孙祯祥分析育机会、教育资源配置、教育过程以及教