新课程背景下的课堂管理策略

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1、南京师范大学硕士学位论文新课程背景下的课堂管理策略姓名：章文捷申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：谭顶良20040101学位论文独创性声明本人郑重声明：l、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。2、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。恩a5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢作者签名：日期：盘查堕缨竺：!!学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，

2、学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅：有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：立照日期：细p．I——中文摘要本文通过对210名中学生、79名中学教师的问卷调查以及16名先进教师的访谈，描述了初中课堂管理的基本现状，分析了初中课堂管理中存在的师生关系的不平等、课堂管理取向以教师为中心、无视学生个体差异的僵硬化管理、管理经验的狭隘化及其创新的缺乏等主要问题，基于基础教育课程改革对教师角色、师

3、生关系、学生观、课堂控制方式以及教师教育行为等方面提出的新要求，揭示了初中课堂管理的目标与特点，依据果断纪律理论、现实疗法理论、涟漪效应理论、和谐沟通理论以及目标导向理论，提出了新课程背景下的八大课堂管理策略：和谐环境的创设、课堂常规的制定、教育资源的优化、人际平等的沟通、时间的有效管理、行为的有效调节、自我管理的指导以及教育评价的改革。这一研究，对提高教师的教学效能感和课堂管理水平，促进基础教育课程改革的顺利进行，具有实际的指导价值。关键词：课堂管理新课程管理策略AbstractWhiSthesiSStudiesthestateanditSproblemsofClaSsr

4、oommanagementinJuniOrhjghschoolinwhichtheNewCurriculumisjmp[emented．AccordingtothenewdemandarisenbytheNewCurriCUlum，theauthorconstructstheaimofC1assroommanagementandanalysesttScharacteriStiCSinlunjOFhighSChoolunderthenewSituation．Basedonrelativetheories，theauthorputsforwardeightClassroomma

5、nagementStrategies，suchasharmoniOUSCircumstancecreating，Classroomroutinemaking，educationresourceoptimizing，personalcommunicating，timemanaging，behavioradjusting，Self-superviSiondirecting，andeducati()nlllevaluationreforming．KeyWords：ClassroomManagement，NewCurriculum，ManagementStrategy前言课堂教学是

6、～种有组织、有目的的师生互动过程。教师不仅是教学活动的组织者、领导者，还应是教学活动的管理者。在课堂教学过程中，教师、学生、教学环境发生相互作用，教师除了运用各种教学指导性策略促使学生掌握知识，发展能力，还要协调好教师、学生和教学环境三者的关系，整合课堂中的各种社会心理因素，实施有效的课堂管理。科学有效的课堂教学管理，可以维持课堂稳定，培养学生的学习动机，降低教师的焦虑水平，激发学生的学习潜能，提高教学工作的成效。由师生共同参与的课堂管理过程，不仅是促进学生学科学习的重要条件，而且其本身也为学生社会性学习提供了学习内容和真实情境。当前我国基础教育正进行新一轮课程改革，新课程

7、更加关注儿童的课堂生活，要求从理性生活、道德生活、审美生活等方面重建课堂生活，注重认知、体验、感悟等生活形式的统一，现实生活和可能生活、科学世界与生活世界的结合，从而真正赋予课堂以生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。新课程对课堂教学提出了新的、更高的要求，对传统的课堂教学管理提出了挑战。一、研究的缘起l、个人工作经历与课堂管理体验我从教17年，先是从事幼儿教育工作，后来从事中小学教育。我教过幼儿园小、中、大班，教过小学低、中、高年级，教过初中生、中师生，还教过成人辅导班