提高初中数学课堂教学有效性的探索

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1、目E翟liIii8I——；i。。。。。。．科教研究提高初中数学课堂教学有效性的探索罗坚实(广西省来宾市忻城县思练镇初级中学广西来宾546202)摘要：课堂是师生活动的基本空问，也是学生获取知识，发展能力和养成一定思想观念的主要渠道。课堂教学是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值。本文就提高初中数学课堂教学有效性提出一些相关看法。关键词：有效性低效原因提高有效性中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1673-9795(201o)o8(c)-0032-011课堂教学的有效性是兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发兴让学生独立思

2、考，也可用讨论式，还可以根什么是课堂教学的有效性?课堂教学趣，才会集中学生的注意力，激发学生主动据本班学生的实际情况来单独提问，活跃的有效性是指通过课堂教学使学生获得发参与意识，让学生产生一种内在学习动力。课堂气氛，调动学生的参与学习的积极性，展．发展就其内涵而言，指的是知识、技能、那么怎样激发学生的兴趣呢?让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维(1)创设良好的活动情境。必须营造愉伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!编的问目标)的协调发展。它是评价课堂教学效益悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数题也应略高于课

3、堂上讲授的内容，使学生大小的重要依据。学知识融于生活实践中，使学生在情绪上能举一反三。别林斯基说：“教学方法应该引起共鸣，发现数学奥秘。使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极2数学课堂教学现状及其低效原因(2)利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解目前，存在于初中数学课堂教学中的根据学生的年龄特征和认识规律，充分利答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而“低效性”现象的原因有多种，但我以为主用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们且对他们的发展都具有重大意义。当他们要还是由老师的“教”、学生的“学”两个方的求知欲望，让他们产

4、生欲罢不能的激情。尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很面存在的一些不和谐因素所造成。包括：(1)(3)善于发现学生的学习优点，多鼓励，自然的事了。“教”的方面存在的问题。这方面的问题包多表扬。对于学生所取得的哪怕是很微小3．6精心设计课堂练习，提高课堂教学质量括教师对教材的整合、课堂情景设计、教学的进步要及时给予肯定和鼓励，这样可以有效的课堂练习首先应渗透数学思想反馈评价以及教师本身能力的问题等，具使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的方法，练习的设计要深挖练习中所蕴涵的体表现在：数学教学能激发学生想象力与情绪体验，培养自信心，从而提高学习兴数学思

5、想、学习方法、解题策略，处理好数创造力和发散学生思维的课堂教学还比较趣。学知识、技能与数学思想的关系，通过自主少，没有真正做到对学生进行基础知识点、3．3关爱每一个学生，加大感情投入练习、解决问题，揭示知识的数学本质，感难点的渗透，照本宣科的“填鸭式”教学所没有“爱”就没有教育，“爱”是学习的悟其中的数学思想。其次，应培养学生的应占的比例仍然较大。留给学生自疑、自悟、动力，教师在教育过程中，对学生倾注全部用意识，练习的设计要贴近学生熟悉的现自练的时间很有限，知识不能得到及时适的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对实生活，沟通生活中的数学与教材的联系

6、，时地活化，学生参与机会少、参与面小等。他们寄予热切的希望，就可以达到理想的使生活和数学融为一体，使枯燥乏味的纯(2)“学”的方面存在的问题。这方面的问题效果。在课堂上面向全体学生，关爱每一个数学练习变为解决生动有趣的生活实际问包括学生数学基础的好坏、学生学习中的学生，在给优生“锦上添花”的同时，为中差题，诱发学生解决问题的欲望，体验用数学方式方法、学习的主动性、自觉性以及学生生“雪中送炭”，这样才能受到学生的欢迎，知识解决生活问题的成功和快乐，培养学本身个性和接受能力等，具体表现在：一些从而形成良好的师生关系，课堂效率才能生的数学应用意识。再次要

7、启迪学生的思学生自学能力薄弱，抓不住问题的重点和明显提高。维，练习的设计应从教材和学生的实际出难点，既不能根据教材中的叙述正确回答3．4实施自主探索与合作交流的学习方式发，根据教学内容的要求和学生的心理特问题，也无法运用学过的相关知识解决问数学课程标准强调在课堂教学中，倡点，充分考虑学生的差异存在，有意识地题；基本概念、定理模糊不清。导自主探索与合作交流的学习方式。教师设计一些能开拓学生思路的，让学生自主要注重学生的探究过程，着力培养学生获探索不同解决问题策略的开放题，引导学3如何提高初中数学课堂教学有效性取知识，对于探究结果中的偏差，要引导学生展

8、开发散思维，激发并培养学生的求异3．I认真钻研教材，提高备课的有效性生反思探究过程，在理性精神的指导下获思维。有效的备课应