学会赏识，师生共赢.doc

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1、学会赏识，师生共赢从教十六年，我一直当班主任，虽然一路坎坷，但也一路收获，不断得到成长。刚毕业那年，转化后进生中的“顽固派”，我赠经抱着“严师出高徒，不打不成才”的教育理念，用粗暴简单的方法来教育他们。不但师生苦不堪言，且效果甚微。后来发生了一件小事，使我的心灵受到了震撼，学会了赏识教育。2007年，我在南郡小学支教，当六（1）班的班主任。班里有位叫黄钟恒的学生，父母都在外地打工，已经连续三年没回过家了，他与他78岁的爷爷相依为命。对他来说，迟到，早退，课堂上捣乱是家常便饭；几乎不做作业；有时还上树捣鸟，下水捕鱼。为了转化他，开始我也是“动之以情，晓之以理”地说教

2、，可并不济于事。后来，我认为“此木”不能“如此雕”，要用“不打得不成才”的方法。所以，他再犯错误时，我不是训斥他，就是罚他去扫厕所。一天上午，我刚到学校，就有学生来告状，说钟恒带蜈蚣到教室吓唬同学。怕出危险，我以100米冲刺的速度冲进教室，命令钟恒跟我到办公室。刚到办公室，我就冲着“恨铁不成钢”的学生吼：“你还嫌不够烦人吗？你就不能让人省心点吗？马上弄死它们，然后给我滚！”“老师，这是给您的。”他低着头，胆怯地说。“给我，给我干什么？”他稍微抬了一下头，看着我的脚，脸憋得通红。（当时，我的脚背不知为何烂了一块，涂药吃药总不见好。）好久，他才小声地说：“我爷爷说，您

3、的脚用这种蜈蚣捣烂敷几次就好了。”顿时，我几乎被石化：感动、后悔、内疚、自责一齐涌上心头，随着泪水往下流。。。孩子的心灵如此的纯洁，如此的美好！我竟然没有发现，从不赏识过。见我这副模样，钟恒被吓坏了，惊恐地看着我，语无伦次地说：“老师，我…我错了，我知道您是为我好，我。。。以后再也不犯错了。”我赶快擦干泪水，双手扶着他的肩膀，说：“对不起！是老师错了，请原谅！老师非常感谢你！你是个好孩子。”说完，我拉起他的手向教室走去。在教室里，我当着全班同学的面，大力的表扬了钟恒，这是第一次。钟恒坐在座位上，低着头，红着脸，浑身不自在，好像比批评他还难受！我相信，这次表扬对他的

4、影响肯定很大。过后，我还要求班委会组织一个小组，专门帮助他。以后，我不断挖掘钟恒的闪光点。只要他有一丁点的进步，我马上投以赞赏的目光或给予表扬。私下，我还夸他：“这节课，你比班长还认真。”“你好棒，会煮饭，会洗衣服，会喂鸡养狗……这些城里的孩子都不会呀，你比他们强多了！”……有时，我还带他到我家，和我们一起吃饭，一起睡觉，一起玩耍。慢慢地，钟恒变了，虽然学习成绩还是跟不上，但能自觉遵守纪律，能自觉完成作业了。美国心理学家威廉詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需要就是渴望被赏识。”所以，从此以后，对每一位学生，我都树立“天生此才必有用”的观念，学会赏识，在关爱他们的同时

5、，充分地欣赏他们，给予尊重、宽容、激励、表扬，永不放弃，永不抛弃，直到师生共赢！