小学《品德与生活（社会）》教学的现状分析

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1、2010年85号上旬刊夫敖赍小学《品德与生活(社会)》教学的现状分析聂培英(四川省自贡市自流井区基础教育中心，I~t)JI自贡643000)摘要：《品德与生活(社会)》)课程是两门全新的一、在实验中取得的成绩德育综合课程。通过八年的课程改革实践，无论是在教研(一)教研部门取得的成绩。部门，还是学校、教师在实验中都取得了可喜的成绩。但1．培训形式多样。培训是促进教师转变教育理念，推是因为各方面的原因，品德课程教学在学校仍然不受重动课改实验顺利实施的一个关键因素。为此。我区每学期视．所以遇到很多困难，希望引起各方的关注和重视培训一次，先后举办了各个层面的培训，如通识培训

2、、课关键词：《品德与生活(社会)》教学综合课程程培训、教材培训、专题培训；培训形式有案例讲座式、观摩研讨式、参与互动式等。每次培训努力做到能带给教师自流井区作为自贡市首批新课程实验区。自2002年9“理论的提高”“经验的分享”。通过每学期不同形式的培月起，全区16所小学全面进入新课程实验。通过八年的努训，我区大多数教师的教育观念、教学方式，以及学生的力，小学《品德与生活》(1—2年级)、《品德与社会》(3—6学习方式都发生了可喜的变化。年级)课程改革实验已经进入深化阶段。相比原先的思想2．调研及时到位。下学校调研是教研员的一项重要品德课而言，现在的《品德与生活》、《

3、品德与社会》(下文工作，以在这个过程中进行价值导向、提炼经验、发现问简称为《品德与生活(社会)》)课程是两门全新的德育综题、共同研讨。这几年我作为品德学科的教研员到过所有合课程。整体而言，其根据新课程理念开展的教学活动得的中心校和村小，听老师上课，与老师、学生座谈，体现教到实施并向纵深推广，新旧课程的转型初步完成．并取得研部门研究、服务的职能。其间，感受到老师投身课改的了显著的成绩。但是，在具体的教学过程中，一线教师却热情，看到他们成长的足迹，从不知所措的茫然到略有所不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，现对这些现状作悟的惊喜。简单分析3．教研活动辐射到面。(1)发挥区

4、级骨干教师的示范价值。但是在上课过程中我发现，举这些例子并没有达到师要进行引导：正因如此，才需要我们固守人性的善良与很好的效果．学生们对这些事迹、人物好像并没有崇敬之正义，恪守正确的道德标准。我们不能像当地政府和有关情，可谓效果一般。后来，我重新找了两个例子，一个是部门那样麻木不仁、冷酷无情，而要努力改变这种现状。“张华应不应该救老农”的例子：张华是大学生，为了救老在两则材料的讨论中．学生都能积极参与思考并提出有农牺牲了自己的生命，让学生自由讨论该不该救。讨论中价值的问题，如“生命是等价的”，“每个生命都应得到人有的同学认为，无论是大学生还是老农民，他们的生命是们的

5、关注与敬畏”，“奉献与回报”等。通过这样的举例，学平等的，所以应该救；有的同学认为，张华救老农是人的生在讨论中进行道德反省，进行自我评价，审视自己在道良知使然，每个人都应该这么做；有的同学认为不该救，德上的长处和弱点，衡量不同的观点并且逐渐确定立场，因为张华是大学生，能创造更多价值，老农创造的价值是同时也很好地提升对生命意义的认识，激发社会责任感，有限的。在这个过程中，同学们已经开始从不同的角度思达成的情感态度价值观的目标效果似乎更好。考问题，并且相互之间有了争论，可见，在道德判断中，已四、注重课后延伸经有很大一部分学生作出了正确选择，不同的价值观导教学效果目标的完

6、成不应仅限于课堂之上，还可以致不同的价值判断。另一则是“救人英雄金有树之死”把它延伸到课堂之外。比如，在讲“培养理性投资理财”的(2004年1O月23日，重庆开县农民金有树跳进冻水中救出时候．给学生安排一个家庭作业，根据所学的几种投资渠失事客车里被淹的19位乘客。但他在救人过程中身染重道：银行储蓄、债券、股票、保险的特点。让学生回家当一病。面对日趋严重的疾病与无法负担的医药费，金有树委次“管家”，掌握家庭“经济大权”，为期一个月，让学生根托朋友给开县一位领导写信：“我救了19人的生命，现在据家庭的收入与开支情况拟一个家庭理财计划，并且要求领导救我的命。”这是他第一次

7、向外界讲述他救人之做跟踪记录．到期后．由学生自己来汇报理财的过程与结事。然而无论是送到县政府还是有关部门的求助信都如果，期间要解释如此理财的理由。通过模拟家庭投资理财泥牛人海，没有回音。2005年3月1目，在实在无钱付医药计划，学生加深对家庭消费、投资的理解，特别是对影响费的情况下，重病在身的金有树出院回家，至10日辞世。)家庭投资的因素认识更深刻，并能很好地掌握各种投资金有树之死是一个“人”之死，他的呼救无果，表明有关方方式的特点．让学生形成理性投资的理念。面对于“人”、对于生命的冷漠与麻木。由于种种原因，有情感态度价值观教育是高中政治课教学的中心和灵时对社会