小学生心理健康教育方式与效果分析

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1、￡UlUNU．／ChinaEducatlonInnovat『onHerald教育心理研究小学生心理健康教育方式与效果分析金胜娟(舒兰市七里中心校吉林舒兰132612)摘要：小学生心理健康的基本要求和特征表现在五个方面：具有稳定的情感；具有和谐的人际关系；具有符合其年龄特点的多种心理特点；具有正常的智力；意志力发展好；自控力较强有较好的适应能力。小学生心理健康教育方式的采取应秉承塑遣这样的健康心理。遵循这样的目标分析当前小学生心理导向方式的优劣之处，确认有效导向方式。关键词：小学生心理导向方式效果中图分类号：G444文献标识码：A文

2、章编号：1673—9795(201o)o9(c)一023O-01小学生处于人生个性修养的启蒙培育孤独症儿童对多数儿童喜爱的活动和东西小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心期，也是最佳培育期。小学生心理健康发展都不感兴趣，但是却会对某些特别的物件理健康教育于趣味性活动之中，学生通过需要外因条件的给予和创造。重视开展小或活动表现出超乎寻常的兴趣，并因此表游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐学生心理健康教育即是抓心理不健康问题现出一定的重复刻板行为，例如转圈、玩弄步领悟到心理健康的重要性及其自我心理的苗头，有的放矢的事宜教育方法和内容，开

3、关、来回奔走等。保健的方法。运用心理辅导活动方法开展为小学生在将来能够具有健康个性修养的1．2开展小学生心理健康教育的一般方法心理教育，活动设计要针对性强、趣味性启蒙期和奠基期。小学生这一时期的心理开展小学生心理健康教育不是在小学强、感染力强、气氛活跃。可根据不同的心导向内容包括两方面内容。一是面向全体重新开设一门课，而是将心理健康教育内理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同学生的提高学生的基本素质的教育智能训容渗透到学校工作的方方面面和教学之的活动形式，每项活动设计至少要达到一练。二是面向个别学生的心理行为问题矫中，优化整个教育过

4、程。小学开展心理健康向明确的心理辅导目标；心理活动的开展正。教育的方法主要有：将心理健康教育渗透尽量与班对活动和第二课堂等活动结合起于学校教育的全过程，融入在学科教学、学来，不要使活动成为一种新的课业负担；同1小学生心理健康现状及一般性教育校教育活动和班主任工作、少先队工作中；时，教师对心理辅导活动要精心准备和组方法进行心理健康专题讲座和开展有关的心理织。1．1小学生心理健康现状健康文体活动。开展心理咨询和辅导；建立从个别心理疏导法看。这种方式适用有资料表明，近年来，国内的心理学和学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优于少数有心理问

5、题的学习。有心理问题的教育工作者对小学生的心理健康状况做了化家庭教育环境，通过心理医生对有心理学生，其问题的表现情况不同，采取的疏导大量调查研究，从中发现当前我国小学生健康问题的学生进行个别沟通和转化等。方法的形式也应不尽相同。这些学生的心心理健康状况不容乐观。小学生有心理和理问题突出，有些问题甚至称疾病性质的行为问题的约占10％左右。这些心理和行为2小学生心理健康教育方式分析反映，对这部分学生要采取科学的方法帮问题主要包括学习、自我、人际关系和社会教育方式与教育效果紧密相连，教育助他们解除心理问题，克服心理障碍，使其适应能力等方

6、面，其比例分别为30％、20％、方式是为教育效果服务的，教育效果检验摆脱不健康的心理问题。小学生个别心理30％和2O％左右。另一项关于中小学生心理教育方式的优劣。从小学生教育方式优劣疏导的方法可通过以下途径进行：一是心压力事件的研究中，也发现有3O％属于学习的比较中，我们可以感知其中一些方法的理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，了解方面，40％属于人际关系方面，其它方面的有效性与其中一些方法应予以调适的道个别学生的心理问题现状，并在谈话过程占30％。可见，学习、自我、人际关系、生活和理。中对所了解的心理问题进行解释和辅导，社会适应方

7、面的心理行为问题，是中小学从学科教学渗透法看。将心理健康教指明克服这些问题的方法，二是心理行为生心理不健康表现形式的主要方面。育的内容融入学科教学之中，通过二者的训练。即针对个别学生突出的心理问题，设从小学生心理问题的具体表现看，包有机结合，使学生在掌握学科知识的过程计专门的活动对其进行心理行为训练，通括四个方面：一是在学习方面表现为厌学。中接受心理健康教育，这样的做法已被实过训练达到提高某种心理品质的目的；三讨厌学习，上课不专心听讲，课下不认真作践所证明是幼小的。运用学科教学方法进是心理诊断与心理治疗。对有严重的心理业，学习成绩

8、差，对老师和家长对其好好学行心理健康教育必须要注意几个问题：一问题(疾病)的学生，通过科学的心理测验和习的要求不认同或有抵触情绪。在学校学是要有意注意。有意注意体现于学校的安诊断，找出心理病原，再运用心理治疗方法习中的态度消极，课堂溜号，课后不愿意