小学数学求平均数的教案教学设计与教学反思.doc

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1、小学数学《求平均数》的教案教学设计与教学反思----人教版三年级数学教学要求：1、通过练习，进一步巩固求平均数的方法。2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。教学重点：解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。教具学具准备：课件、统计。教学过程：一、理解平均数意义1：说一说题目说的是一件什么事情？平均水深140厘米是什么意思？是不是处处水深140厘米？（不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米浅）2：自己看题，同桌讨论。全班交流：你认为哪些平均数是

2、合理的，哪些是不合理的，为什么？（1、3合理，2不合理）二、求平均数的练习：1、“3、4、6、7”题。学生分小组练习，再讨论所作题是否正确，之后集体订正。2、“5、8”题。二人演板，其余自之后投影订正。3：从表格里你了解到哪些信息？独立解答（1）、（2），全班交流。看了这张表格，你还想到了什么？你还能向大家说说哪些（1）和（2）题没能介绍的情况？4：（1）先算一算三年级平均每组植树的棵数。假如今天算出的平均数是11棵，不计算，你能不能判断它是错的？为什么？假如是6棵呢？为什么？看着这张统计图（略），你能不能给出平均数的范围？（2）哪些小组植树棵数比平均棵数多

3、？哪些比平均棵数少？5：课堂上老师指导说清要求，课后学生完成。6：（1）同桌讨论，可以怎么估计？介绍自己是怎么估计的。（选取6个数据中处于较中间位置的一个，再看看其他的移多补少后是否和它较接近，进行调整，学生有合理的方法也应给予肯定）（2）你还能说出这个小组同学身高的哪些情况？7：独立练习。“你还发现什么？”尽量让学生从多角度说一说。8：先说一说这一题的解决过程。学生以小组为单位，调查、记录、解答问题。三、“你知道吗？”举例：歌唱比赛，评委给一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一个最低分和一个最高分，那么这位选手的最后得分为？学生计算

4、：（47+78+80+81+82+82）÷6=75去掉以后,是多少呢?学生计算（78+80+81+82）÷4 约为80分看一下评委给的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映这个情况，怎么会出现这种情况呢，是有一位评委打分过低，所以为了保证最后的结果更客观、公平、合理，一般在评比打分时，会去掉一个最低分和一个最高分。四、总结1、同学这节课有哪些收获？2、通过对“求平均数”的学习，你将来能解决生活中哪些问题了？教学后记：课例中通过问题情境教学设计，有效激发了学生的参与意识，活跃了学生思维；练习形式多样，有益于培养学生的合作意思，钻研意识；通过歌咏比赛及和

5、生活有联系的求平均数的设计、课后总结两个问答题设计，使学生更进一步理解平均数含义、进一步感知数学与生活是有紧密性的，从而让学生感受到数学就在自己的身边，学习数学其乐无穷，数学，可以帮助人们解决一些生活中的实际问题。